學習弘揚中國優秀傳統文化 全面提升輔導員職業素養

胡靜嫻+李興興+宿玉

摘 要：輔導員是高校思想政治工作的骨干力量，但由于輔導員缺乏相關職業素養及行業規范的欠缺，使得輔導員工作熱情減退，工作效果不佳。學習弘揚中國優秀傳統文化，可以幫助輔導員堅定理想信念、培養道德情操、提升職業素養。營造良好的校園文化環境、加強輔導員的交流和培訓、增加豐富社會實踐活動、打造學習的立體平臺是輔導員學習弘揚中國優秀傳統文化的重要路徑。

關鍵詞：傳統文化 輔導員 職業素養

中圖分類號：G7711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0248-02

輔導員是教師隊伍的重要組成部分，組織、指導學生開展日常的思想政治教育活動及管理工作，是高校開展大學生思想政治教育的骨干力量。輔導員應努力成為大學生健康成長的知心朋友和人生導師，幫助學生成長成才，輔導員職業素養的水平直接影響到教育事業健康持續的發展。學習弘揚中國優秀傳統文化，加強文化修煉，提升自身文化底蘊，全面提升輔導員的職業素養是推進大學生思想教育工作，完成高校人才培養目標的重要內容[1]。

1 輔導員工作現狀

1.1 工作熱情缺乏

輔導員的工作紛繁復雜，從學生入學開始到學生順利畢業，從宿舍管理到心理疏導，從學業指導到就業規劃，涉及到學生的思想、行為和心理等各個方面，工作壓力大、責任重，千頭萬緒的事務性工作讓輔導員對職業產生倦怠，工作熱情減退，疲于應對。

1.2 工作能力不足

輔導員的專業領域各不相同，缺乏系統的心理學和教育學等知識，輔導員不是百曉生也不是百事通，有些輔導員花費了大把的時間和大量的精力，但在處理學生問題上仍然簡單粗暴，教育工作形式單一，大多還是填鴨式、灌輸式，用規定、規范、紀律、手冊等約束學生，管理和育人的成效甚微，工作方法及策略有限，自身的學識修養及閱歷不足。

1.3 工作保障不夠

一些高校對輔導員的管理、培訓、晉升的規范還不明確，重視專業教師，而忽視了輔導員的工作，認為輔導員就是高級別的學生“保姆”，學生班級的“保鏢、保安”，輔導員沒有獲得應有的尊重，有為卻無位，使輔導員懷疑自我價值和工作的意義，價值觀也陷入錯亂中。

2 輔導員學習弘揚中國優秀傳統文化的意義

2.1 堅定輔導員理想信念

優秀傳統文化中富含豐富的人生哲理和道德修養內容，對高校輔導員樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有積極作用。“學高為師，身正為范”，輔導員應該克制私欲，從教育先賢的感人事跡中汲取養分，以身作則，率先垂范，因為輔導員“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，輔導員要從中國優秀傳統文化精髓中吸收身正的內涵，淡泊名利，安貧樂教，才可以做到“修身齊家治國平天下”。輔導員只有樹立正確的人生觀和價值觀，有遠大目標和理想，正確認識輔導員人生導師的使命，才能在教育事業中經受住考驗，認真肩負起輔導員這一光榮的事業，“傳道授業解惑”，以身立教，讓自己的一言一行都成為學生的示范，無私奉獻，找到輔導員工作的興奮點，增強職業幸福感和歸屬感[2]。

2.2 培養輔導員道德情操

幾千年沉淀下來的中國優秀傳統文化，可以陶冶情操，促進道德品質優化，它體現了堅韌性、嚴謹性和感染性。它旗幟鮮明地讓我們樹立大局意識和整體意識，維護國家利益和集體利益，正確處理好個人和集體的關系，堅守“己所不欲勿施于人”的做人做事原則。輔導員要培養高尚道德情操，首先就要學會換位思考，在工作中仁愛學生，將心比心，牢記“己欲立而立人，己欲達而達人”，這是中華民族一切社會公德的基礎，也是輔導員育人的行為準則[3]。輔導員要對學生多鼓勵，多溝通和積極關注，必要時進行心理疏導和治療，用責任心、愛心、耐心、細心和關心落實高校“以人為本”的理念。

2.3 提升輔導員職業能力

輔導員的工作需要以情感人，以理服人，尊重個體，針對不同的學生需要個性化指導，因材施教，要掌握很多教育技巧和方法。“授人以魚不如授人以漁”就是傳統教育工作的精髓。輔導員做的是當代青年學生的思想教育工作和管理工作，要更好地了解學生就要把握時代脈搏，保持與時俱進，了解新事物新形勢，有針對性的開展工作。要達到“親其師，信其道；尊其師，奉其教”，輔導員要用人性化的管理育人模式代替簡單粗暴的手段，注意挖掘學生的潛能，循循善誘，塑造學生的健全人格。輔導員要善于把握規律，用科學的態度和“慎獨”的精神從中國優秀的傳統文化中來汲取教育理念和方法，研究創新現實工作方式方法。深入學習研究中國優秀傳統文化是輔導員能力提升的重要途徑。

3 輔導員學習弘揚中國優秀傳統文化的路徑

3.1 打造校園文化環境

營造良好的校園文化環境，通過高雅藝術進校園，建立品牌社團等活動，走精品校園文化的內涵式發展路徑，可以在校園增設傳統文化宣傳欄，設立校園國學角，結合不同的節日、名人紀念日來組織教職員工開展傳統文化活動，堅持以文化人，發揮我們最深厚的文化軟實力作用，弘揚傳統文化的價值觀念。促使輔導員做我國優秀傳統文化的執著繼承者和傳播創新人，在文明和諧的文化新風中提升職業素養。

3.2 加強學習培訓交流

開展輔導員傳統文化大講堂，加強輔導員的培訓和交流。高校的學生處、人事處和二級學院應該重視輔導員的培訓和能力培養，可以通過邀請專家解讀中國優秀傳統文化、晨讀經典著作如《論語》《禮記》《孝經》等，詩詞歌賦創作比賽、書法國畫創作大賽、以及國學演講論壇、“用經典賽經典”等征文活動、演講、舞臺劇、知識競賽等多種方式促進輔導員深入學習傳統文化，讓輔導員在參與學習中體會傳統文化的育人功能和文化內涵，儲備扎實廣博的知識和技能，真正做到“內化于心”，可以取其精華，去其糟粕，厚積薄發，提升科學工作的素養。

3.3 開展豐富實踐活動

開展輔導員進社區、暑期三下鄉、志愿服務等實踐活動，宣傳弘揚我國的優秀傳統文化，培養仁愛品德，如為老人剪紙、教老人五禽戲、太極拳等民族養生方法，陪伴老人們豐富傳統節日文化，增強琴棋書畫的技藝，修身養性，在實踐中學習弘揚中國的優秀傳統文化精神，讓傳統美德“外化于行”，深刻感受 “老吾老以及人之老”的精神，讓第二課堂發揮我國優秀傳統文化提升思想、滋潤心靈的作用[4]。讓輔導員深入學習，參與到中國優秀傳統文化傳播及相關活動中去，通過體驗、實踐和感悟全面提升職業素養。

3.4 建立立體傳播平臺

建立新媒體的平臺，通過微課堂、微博、微信等微平臺向輔導員傳輸中國傳統文化精髓，與思想教育的傳統陣地有效連接，統籌各種資源，打造傳播學習中國優秀傳統文化的立體式傳播平臺[5]。豐富傳統文化的表現形式和傳播形態，擴大其信息覆蓋面，增強傳統文化的傳播效果。

繼承發揚中國優秀傳統文化，全面提升高校輔導員的職業素養，絕非朝夕間可以完成，它需要每個輔導員躬身實踐、自覺磨礪和不斷創新，通過學習體驗和實踐來感悟，推動促進教育事業健康向上發展。

參考文獻

[1] 胡亭.文化傳承創新視閾下的高校輔導員工作探析[J].科教文匯，2012（4）：12-13.

[2] 孫小金.古代德育方法對輔導員工作的啟示[J].中國德育， 2010（11）：30-32.

[3] 陳曉軍.儒家和合思想對高校輔導員工作的啟示[J].遼寧農業職業技術學院學報，2011（6）：40-42.

[4] 吳燕端，莊雨.將中國優秀傳統文化教育納入輔導員德育工作初探[J].學理論，2013（25）：206-207.

[5] 朱尉.高校輔導員在中華優秀傳統文化傳播中的現代意識與職業能力[J].思想理論教育導刊，2016（8）：140-143.