淺談小學英語教學策略與措施

摘 要：英語作為主考科目，讓許多家長和孩子頭疼，因為沒有好的學習方法，學習非常吃力，讓學生快速英語入門，掌握方法，是至關重要的，那么，有什么好的方法呢？本文結合自己的英語教學實踐談談對英語教學的體會。

關鍵詞：小學英語；教學策略；問題與措施

隨著小學英語課納入考試科目以來，人們對英語逐漸開始重視，買復讀機，磁帶，光盤、有條件的家庭還給孩子買點讀機，想盡一切辦法，讓自己的孩子提高英語水平，希望在英語考試中能取得好成績。

作為學校的教導主任，我在完成自己本職工作的同時，還要完成自己所教學科——英語的教學任務。我擔任三、五、六三個年級的英語科目，我們學校人員緊張，沒有專職的英語教師，我也是邊學習邊實踐，尋找英語教學的路子。在一年的英語教學中，發現了許多問題：家長不能輔導，學習沒有興趣，沒有好的方法，沒有時間學習。因此，我一直都在摸索著如何在英語教學中提高效率，從而取得良好的教學效果。那么，在英語課堂教學中有哪些行之有效的教學策略呢？我認為主要有以下幾個方面。

一、培養學習興趣是英語教學的首要任務

《課程標準》中特別強調培養和激發學生學習英語的興趣，使他們對英語學習有持續的興趣和愛好。興趣是最好的老師，對初學英語的小學生來說，對英語學習的好奇和興趣是他們學習的欲望和動力。因此，英語教學要以激發學生學習興趣為出發點，根據少年兒童的興趣愛好選擇教學內容和教學方法，安排教學活動，努力營造輕松愉快的教學氛圍和學習環境，吸引學生積極主動地參與學習活動。《課程標準》倡導“任務型”的教學途徑，以學生“能做某事”的方式設定教學目標要求，教師應避免單純傳授語言知識的教學方法，要結合教學內容，創造性設計貼近學生實際的教學活動。課堂教學要情景化，重點詞匯的掌握，教師要盡可能利用各種直觀手段，如實物、模型、圖畫、錄音、面部表情、動作等進行教學，形象直觀，生動活潑，有助于吸引學生的注意力，激發他們的興趣，有助于學生直接理解所學內容。要盡量多給學生提供參加語言交流的機會，只有口語化的教學才能使學生感到所學內容有趣。一堂英語課的成功取決于教師對教學活動的精心設計和組織，這對教師的教學基本功和教學技能提出了較高的要求。要從心底產生一種對英語的喜愛之情。

二、巧妙使用肢體語言，強化英語教學

肢體語言是英語教學的重要手段，它具有暗示性，有利于組織教學；具有直觀性，有利于學生理解；具有趣味性，有利于激發學習興趣。英語教學中，適當地使用肢體語言，可以幫助學生更好地理解和掌握內容；有助于學生在具體情境中進行有意義的語言操練。由于小學生的自我控制能力較差，很難全神貫注地聽完整節課。所以我在課堂中適當地插入學生喜歡的歌曲、詩歌或繞口令，可以舒緩學生緊張的學習，營造良好學英語的氣氛，還可以重新提高學生的注意力，讓學生在輕松愉快的情境中學習英語。讓學生做動作，其他學生猜運動說單詞，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識，體驗學習的樂趣。

三、巧用畫圖，單詞卡片等各種教具輔助教學

在教學中巧妙地安排游戲，可以讓學生從中嘗到成功的喜悅和學習的快樂，既滿足學生的學習興趣，又調動了他們學習的積極性，還培養了他們的合作精神。我根據學生愛看電視的特點，打印圖片，并寫出相應的英語單詞，把單詞蒙上，讓學生分組進行競猜游戲。教師記分，最后得分最多的小組獲勝。我利用單詞卡片，讓學生練習單詞發音，記單詞。前面是插圖，背面是單詞，讓學生看圖說單詞，寫單詞，然后亮出單詞對照。這樣，同學們在游戲過程中，興趣高漲，氣氛活躍，教學取得好的效果。

四、挖掘教材內容，進行東西方文化的比較

不了解中西方文化差異是學生用語失誤的重要原因。中西方文化差異在語言交流中涉及面非常廣，如日常見面時的問候語，稱贊，致謝，道歉以及委婉語，西方人認為，在日常交往中，直接打聽別人的經濟收入、年齡、宗教和政治信仰、婚姻狀況等是一種侵犯，因為那是屬于與提問者無關的內容。而以談論天氣的辦法來打開與西方人談話的話題是非常明智的。所以當教學有關天氣的內容時，我有意識地指出這一文化背景，并告訴學生談論天氣的方法多種多樣，如六年級第三單元課文內容，一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天天氣怎樣，夏天天氣怎樣，秋天，冬天是怎樣的天氣，我喜歡哪個季節，為什么等。并練習英語習作，讓學生學習英語和語文有相通之處，并通過視頻展臺讓學生評價同學作文中出現的問題，優缺點，進而提高他們的寫作水平。第四單元的圣誕節，耶穌與圣誕節的關系等，讓學生了解西方文化，感受異國風土人情，領略中西方文化的不同特色，減少學生用語的失誤率。

五、小組合作教學起到了關鍵的作用

每接一個新班，首先是把學生分組，每組學生分優中差三個等級，教師掌握平衡，學生自由結組也可，必須符合第一個條件，組長，副組長，組員，課堂中的表現，叫單詞的成績，平時作業完成情況，都有記錄，最重要的是我們的英語課本共分四個單元，每學完一個單元進行一次小測，然后看哪個小組成績差，找原因，學完兩個單元，進行單詞大賽，我們持續了四年的期中期末單詞大賽，學生的單詞掌握水平逐年提升，今年的單詞大賽優秀率達到了99%，這就是小組教學的魅力，并且在這幾年的統測中，我校的總成績，由過去的全鄉倒數第一上升為正數第一名。

以上是我這幾年中教英語的淺顯認識，在今后的教學中，我會繼續努力，在實踐中求發展，不斷豐富自己的英語教學內容，采用多種方法，讓學生在快樂中學習。

作者簡介：

路會芳（1973.11.09—），女，漢族，河北保定人，大學專科學歷，畢業于河北師范大學，漢語言文學中文系專業，小學高級教師，現任職于河北省保定市清苑區北店鄉西林水小學，本校教導主任，并擔任五、六年級英語課教學工作，任現職以來，曾多次獲得保定市清苑區政府嘉獎和學科優勝獎等獎勵，多次被評為區級教育質量先進個人，先進德育個人，縣級骨干教師等榮譽稱號，研究方向：小學英語教育。