民辦高校“高等數(shù)學(xué)”課程改革初探

鄧建國(guó)

【摘要】高等數(shù)學(xué)是高等院校的公共基礎(chǔ)課程，也是民辦高校重點(diǎn)建設(shè)的課程之一.民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)高等數(shù)學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面做了一定的改革與創(chuàng)新，形成了具有民辦高校自己特色的教學(xué)模式.本文針對(duì)民辦高校的高等數(shù)學(xué)課程，從教學(xué)理論、方法手段、學(xué)生上課體系等方面進(jìn)行了探究，對(duì)民辦高等院校高等數(shù)學(xué)課程改革的方法及策略提出了建議和意見(jiàn)，為民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了一種發(fā)展思路.

【關(guān)鍵詞】民辦高校；高等數(shù)學(xué)；改革

一、民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差.因民辦高校的招生范圍為“二本”及以下，在招生情況方面已經(jīng)和同類高校產(chǎn)生了成績(jī)上的差異.根據(jù)對(duì)某校學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績(jī)調(diào)查，有50%左右的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)屬于中等偏下水平，由此可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，能力較弱.針對(duì)這樣的學(xué)生，仍然采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，顯然成效不大.

其次，高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課時(shí)不足.高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和邏輯性，民辦高校為了加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，縮短了高校高等數(shù)學(xué)的理論學(xué)習(xí)課時(shí).另外，教學(xué)內(nèi)容陳舊和教學(xué)方法傳統(tǒng).長(zhǎng)期以來(lái)，大部分民辦高校使用的教材和公辦高校的教材相同，教材內(nèi)容的體系相對(duì)較為陳舊，仍保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，而忽略了對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng).現(xiàn)有的教材不能滿足現(xiàn)代高校教育發(fā)展的需求，更不能滿足民辦高校改革的需要.

最后，教師素質(zhì)有待提高.民辦高校的教師多為外聘公辦院校的教師.在教學(xué)上多會(huì)受到公辦院校教育體制的影響.注重課堂理論知識(shí)的灌輸，忽視教學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用問(wèn)題.使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)仍保留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上.

二、民辦高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)課程的改革

首先，教學(xué)課程體系需要改革.民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)民辦高校學(xué)生的全面發(fā)展，掌握全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、較高的綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，結(jié)合民辦高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程的需要構(gòu)建適用于民辦高校的高等數(shù)學(xué)課程體系.在改革計(jì)劃時(shí)突出課程的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研制出較為合理的數(shù)學(xué)課程教授目標(biāo).在教學(xué)過(guò)程中，除了注重學(xué)生基礎(chǔ)理論的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

另外，教學(xué)方法需要改革.第一，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí).在講授新課程之前，通過(guò)與各班級(jí)課代表的溝通把需要講授的新課內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)并把疑問(wèn)和難點(diǎn)之處標(biāo)記下來(lái).第二，課堂內(nèi)容要精選講授.課堂是教師講授課程知識(shí)和學(xué)生接受課程知識(shí)的重要平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)存在的困惑進(jìn)行講解，和學(xué)生達(dá)到良好的互動(dòng).此外，選用最好的課堂內(nèi)容教授方法以獲得課堂教授效率的最大化.第三，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，使學(xué)生對(duì)此知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用有深刻的了解.利用伏筆法來(lái)講解重要的數(shù)學(xué)概念，并使學(xué)生的發(fā)散思維得到充分的展示.選擇一些能夠展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的發(fā)展思維的內(nèi)容，使學(xué)生在各個(gè)過(guò)程中充分展現(xiàn)他對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在各種氛圍下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望.最后，結(jié)合建模思想，培養(yǎng)應(yīng)用能力.要求在講授數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，再利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決創(chuàng)設(shè)中的實(shí)際問(wèn)題.此方法是把高等數(shù)學(xué)中的抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)化到實(shí)際的生活中進(jìn)行解答，使問(wèn)題可以快速地得到解決，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力.

最后，改變考試方式.首先，考試觀念需改變，由之前的考核學(xué)生的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生的個(gè)人能力.其次，考試試卷內(nèi)容要改變，由傳統(tǒng)的課程試題向?qū)嵺`和創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)變.

三、結(jié)束語(yǔ)

從民辦高校的高等數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，我們總結(jié)出了民辦高校在高等數(shù)學(xué)教育方面存在的問(wèn)題及需要改革的方向，順應(yīng)這個(gè)方向并結(jié)合民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，民辦高校的高等數(shù)學(xué)課程的改革成了必然的趨勢(shì).通過(guò)以上對(duì)于課程體系、內(nèi)容和教學(xué)方法以及教育手段的改革，來(lái)解決現(xiàn)在高校高等數(shù)學(xué)課程存在的問(wèn)題，同時(shí)提高高校學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo).