“能”和“can”的對比研究與教學

劉曉蕊

摘要：漢語中的能愿動詞“能”與英語中的情態動詞“can”在語義和語法上有很多相似之處，當然也有明顯的差別。本文詳細比較了二者在語義和語法上的相同點和不同點，重點分析了母語為英語的留學生在學習“能”的時候很出現的偏誤，如“錯代”、“錯序”、“否定誤用”和“正反式疑問偏誤”，并針對偏誤提出了一些教學建議。

關鍵詞：能；can；對比研究；教學策略

一、“能”和“can”的語義對比

“能”和“can”在用法上很相似，但在語義上卻有著很復雜的交叉關系，因此，我們著重討論“能”和“can”的語義對比。首先，根據《現代漢語詞典》、《實用現代漢語語法》[1]和《牛津高階英漢雙解詞典》（Oxford Advanced Learners English-Chinese Dictionary，1994），對“能”和“can”的相同義項做了以下總結：

（1）“能”和“can”都表示有某種能力。例如：

他一次能吃五碗米飯。

He can eat five bowls of rice at a time.

（2）“能”和“can”都有許可的意思。例如：

你可以帶幾個朋友參加派對。

You can bring some friends to the party.

（3）“能”和“can”都可以表示可能性。 例如：

那不可能是麥克，他在加拿大。

That cant be Mark ， hes in Canada.

（4）“能”和“can”都可以表示要求。例如：

你能幫我拿一下包嗎？

Can you help me with the bag？

（5）“能”和“can”都可以表示“某物有某種用途”[2]。例如：

大蒜能殺菌。

Garlic can sterilization。

其次，“能”和“can”在語義上除了以上的相同點之外，它們還有自己特別的含義，在兩者翻譯的時候不能互換。下面是“能”和“can”的語義差異。

（1）“能”在表示“有能力”這個義項時，除了可以表達“主觀上有能力做某事”，還可以表示“善于做某事”，這是“can”沒有的含義。

例如：李華很能說。

（2）“can”在表示獲得的知識或技能時，意思和漢語中的“會”一樣。

例如： He can speak four languages.

他會說四種語言。

（3）“can”與感覺動詞（聽到、聞道、嘗到等）連用時，失去了本身的情態意義[3]。翻譯時不用翻譯出來。例如：

I thought I could smell something burning.

我好像聞到什么東西燒著了。

（4）“can”還可以用來提出建議。 例如：

We can go by train if you like.

你愿意的話，咱們可以坐火車。

二、“能”和“can”的語法對比

首先，“能”和“can”在語法上存在很多相似之處，下面是二者在語法上存在的共性。

（1）在一般陳述句中，“能”和“can”的后面都能直接接動詞。例如：

他一頓能吃三大碗飯。

He can eat three big bowls of rice.

（2）“能”和“can”都可以用來獨立回答問題，但“can”單獨回答問題時后面省略了動詞不定式。例如：

明天你能來參加婚禮么？----能。

Can you come to the wedding tomorrow？----Yes，I can.

其次，“能”和“can”在語法上還存在一些差異。

（1）“能”可以與別的能愿動詞連起來使用，而“can”與其它情態動詞是互相排斥、無法并存的。例如：

這次英語演講比賽，我希望能取得好成績。

（2）“能”的后面可以直接接形容詞，而“can”不能，can后邊加上be才能再接形容詞。例如：

急死我了，你能快點嗎？

I am so worried， can you be quicker？

（3）“能”沒有現在式和過去式的語法形式，而“can”是有時態的變化的，它的過去式是“could”。例如：

許多以前不能做的事，現在能做了。

I couldnt remember the murderers face.（我記不起來那個兇手的樣子了。

（4）“能”和“can”的否定形式不同。

能愿動詞“能”有三種否定形式，即“不能”、“沒能”、和在“能”的后面加否定詞。而“can”的否定式只有一種，即加上否定詞“not”變為“cannot”，縮寫為“cant”。

三、“能”在母語負遷移下出現的使用偏誤

魯健驥把外國人學漢語的偏誤從形式上分成四個類型[4]：遺漏（少成分）、增添（多成分）、替代（所用不當）、錯序（詞序有誤）。在這種分類的基礎上，下面主要分析“能”的錯代、錯序、否定誤用和正反式疑問偏誤。

（一）錯代

“能”與“can”是一組有相同意義的詞，但是二者并不是簡單的一一對應，因此，某些情況下不能完全互換。例如：

小明在不在家？他不能在家，他在學校。（錯）

小明在不在家？他不會在家，他在學校。（對）

“不能”表示“條件上或情理上的不許可”或“能力的不足夠”，而“不會”則可以表示“沒有某種能力”以及“某事不可能發生”，因此，例句表應該用“不會”。

（二）錯序

“能”和“can”在語法上存在一些差異，這就導致留學生在使用“能”的句子時經常出現語序不當現象。例如：

你把音樂能關掉么？（錯）

你能把音樂關掉么？（對）

例句是說話人請求得到允許關音樂，應該用“能”表示，但是這個句子是“把”字句，因此，“能”必須放在“把”的前面來修飾整個句子。

（三）否定誤用

前面我們提到過能愿動詞“能”的否定形式有三種，即“不能”、“沒能”和在“能”后面加否定詞，而“can”的否定式只有一種，即加上否定詞“not”變為“cannot”，縮寫為“cant”。留學生很難在具體的語境下給“能”選擇正確合適的否定形式，從而造成了否定誤用。例如：

昨天我不能參加她的婚禮，她很不高興。（錯）

昨天我沒能參加她的婚禮，她很不高興。（對）

“不能”表示“禁止做某事”、“不應當”或者“沒有條件做某事”。“能”的否定誤用主要是“不能”和“沒能”這兩種形式。

（四）正反式疑問偏誤

漢語中的正反疑問句和英語中的疑問句是有差異的，因此，正反式疑問句是留學生容易出現偏誤的地方。例如：

你能來不來？（錯）

你能不能來？（對）

“在正反式疑問的動詞謂語句中，可以采取并列能愿動詞的肯定式和否定式的句型來提問”[5]，如“你能不能來”，“下雨天能不能洗衣服”。

四、對外漢語教學中“能”的教學建議

本文在前面對“能”與“can”的語義和語法兩個方面進行了詳細的對比研究，下面將結合這些對比研究與偏誤對“能”的教學提出一些具體的方法。

首先，教材在教學中舉足輕重，它是老師講解知識的依據，也是學生學習的材料。在教材的編寫中對于“能”不要直接翻譯為“can”。魯健驥（1987）提出“要重視漢英對比研究和研究的成果在教學中的運用。”[6]將學習者的母語與目的語進行比較，分析、概括兩者的異同點，更有針對性的編寫教材。所以，在編寫教材時可以將“能”的含義用英語解釋，如：①sb.has the ability to do sth.or be good at sth./sth.has a kind of function；②can do sth.under certain conditions；③ kind of permission；④kind of guess， maybe。教師可以根據學生的階段和層次，對這四個含義進行不同的補充。

其次是教師要有自己的教學方法、教學計劃和教學技巧，充分利用對比分析方法教學。教師自己要對二者的差異有深入的了解，針對留學生出現的偏誤，找出難點和易錯點。對于學生出現的錯代偏誤，教師要著重對比“能”和“會”的意義，讓留學生區分二者的不同；對于錯序偏誤，教師應著重講解一下“能”在漢語特殊句式中的語序，還要結合英語“can”的否定形式“cant”強調否定“能”時的語序；對于否定誤用，教師應著重區分否定式“不能”和“沒能”，“不能”表示“禁止做某事”、“不應當”或者“沒有條件做某事”。而“沒能”是指“有能力去做但由于自身原因沒做成”。

綜上所述，本文對比了“能”和“can”在語義和語法上的共性及差異，在此基礎上，又分析了以英語為母語的留學生出現的一些偏誤，進而針對對外漢語教學中“能”的教學提出了幾點建議。文章還有很多不足之處，希望能在以后的教學實踐過程中繼續提升自己。

參考文獻：

[1]劉月華.實用現代漢語語法[M].北京：商務印書館，2006：180-185.

[2]呂叔湘.現代漢語八百詞[M].北京：商務印書館，2009.

[3]張鳳麗.“能”與“can”的對比[J].和田師范專科學校學報，2007（06）.

[4]魯健驥.偏誤分析與對外漢語教學[J].語言文字應用，1992（02）.

[5]孟國.對外漢語十個語法難點的偏誤研究[M].北京：北京大學出版社，2011：216-218.

[6]魯健驥.外國人學習漢語的詞語偏誤分析[J].語言教學與研究，1987（04）.