高中英語詞匯教學中存在的問題及解決對策

肖艷華

摘要：詞匯是英語學習的基礎，在高中英語詞匯教學中有很大的難度。作為一名高中英語教師，一定要重視英語詞匯教學工作，找到英語詞匯教學中存在的問題，針對實際問題組織有效的課堂教學，為英語學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中英語詞匯 問題 解決對策

當今社會是一個飛速發展的社會，國際交往越來越頻繁，因此，英語的使用頻率也越來越多。當前，在我國英語學習已經成為一門熱門學科，在學校教育階段，也把英語作為了重要的課程。但是，要想學好英語并不容易，由于我們從小接觸漢語，生活在漢語的環境中，這就為英語學習帶來了困難。只有付出不懈的努力，才能夠學好英語，做到英語的熟練運用。

在英語學習中，詞匯是學習的一項基礎內容，也是一項重要內容。英語詞匯在英語學習中的作用就好比磚瓦在高樓大廈中的作用，只有打好了基礎，才能夠使建筑更加牢固。但是，英語詞匯一直都是英語學習中的一大難點，尤其是進入高中之后，英語詞匯的難度和數量都在不斷加大，高中生在英語詞匯學習上遇到的障礙越來越多，自然不愿意進行英語詞匯的學習。筆者在多年的高中英語教學中，通過不斷探索和研究，找到了高中英語詞匯教學中存在的問題，也針對這些問題積極尋找解決對策，使英語詞匯學習的效率不斷提高。下面，筆者結合多年的教學實踐，談談自己對高中英語詞匯教學的認識，以供大家參考。

一、高中英語詞匯教學中存在的問題

（一）英語詞匯教學方法單一

在英語詞匯的學習過程中，我們會發現在學習英語詞匯時，教師往往就是讓學生按照詞匯表的安排進行英語詞匯的讀和記，教師很少進行英語詞匯的詳細講解，只要求學生進行機械的記憶。這樣的教學方法，由于教師對英語詞匯的不重視，讓學生也感受不到英語詞匯學習的重要性，因此，在詞匯學習中就會產生惰性，加之英語詞匯的記憶難度較大，更是不愿意把時間和精力放在英語詞匯學習之中。

單一、枯燥的英語詞匯學習方法，讓學生感到疲憊，作為一名教師，一定要對英語詞匯教學重視起來，找到多種有效的方法調動學生英語詞匯學習的積極性，使英語詞匯學習起來更加容易。

（二）英語詞匯學習中的遺忘現象嚴重

詞匯學習重在積累，只有積累了豐富的詞匯量，才能夠為英語其它方面的學習打下堅實的基礎。但是，在英語詞匯學習中，很多同學都是每天拿著課本進行英語詞匯進行記憶，一時之間也記住了不少的英語詞匯，但是，時間一長，甚至是到了第二天就會發現自己能夠回憶起來的英語詞匯寥寥無幾。而針對這種嚴重的遺忘現象，教師也沒有及時進行補救，影響了學生英語詞匯學習的積極性。

（三）英語詞匯學習脫離語境

語言的學習最需要的就是具體的語言環境，在英語學習中，我們也不應該缺少英語學習語境。作為英語詞匯的中，語境所起到的作用也是非常重要的。但是，在我們的英語詞匯教學中，教師卻是孤立進行英語詞匯的教學，脫離了具體的語境。在詞匯教學中，教師單獨拿出一個英語詞匯進行其音、形、義的講解，不僅加大了學生的學習難度，而且不利于學生對該詞匯的掌握和運用。由于每個詞匯都有不同的意思，在不同的環境中所表達的意思不同，孤立講解必然會讓學生感到迷茫。例如，在面對短語“black tea”，語句“Can you give me a hand？”時，雖然都是學生們所熟悉的英語詞匯，但是，由于缺乏了語境，學生們對這些知識還是很難理解。

二、高中英語詞匯教學的對策

（一）創設恰當的語言環境，結合上下文學習英語詞匯

所謂的“語境”就是上下文，即詞匯、短語、語句或者篇章及其前后關系。要想有效地掌握英語詞匯知識，就應該把相應的詞匯和相關的語句、語篇等結合起來，結合上下文理解英語詞匯。在進行教學時，教師不應該孤立進行英語詞匯的講解，應該把英語詞匯放到具體的環境中，讓學生在語境中理解英語詞匯，然后使用所學詞匯造句子，從而做到熟練掌握，學有所用。

（二）加強構詞法的學習，簡化英語詞匯學習

在英語詞匯學習過程中，加強構詞法的學習非常重要。在英語學習過程中我們可以發現，英語單詞的數量并不多，很多英語單詞都是由于加上了前后綴、兩個或幾個詞合成構成新詞的。因此，教師要重視構詞法的講解，讓學生掌握構詞法知識，這樣就為學生進行英語詞匯學習提供了簡便的方法。

例如，“use”是一個基礎詞，加上不同的前后綴就構成了新詞：ful—useful＼less—useless；再如，earth+quake—earthquake＼class+room—classroom等等。在英語學習中，構詞法有很多中，教師要在教學中不斷引導學生總結，讓學生感到英語詞匯學習更加容易。

（三）及時復習，提高學習效率

人的記憶時間是有限的，有記憶就會有遺忘。在英語詞匯學習中，如果只是進行新詞的記憶，而對所學詞匯不及時進行復習，必然不會取得較好的效果。因此，在英語詞匯學習中，一定要根據自己的遺忘規律做好復習工作。作為一名英語教師，要幫助學生做好學習和復習計劃。教師要督促學生經常、及時復習，這樣，學生就能夠掌握住他們所學習的大部分詞匯，在詞匯學習上受到鼓舞，更加有學習的動力。

同時，教師要做好檢查工作。教師檢查的方法要多種多樣，除了常用的聽寫法之外，教師還可以在課堂上組織學生進行詞匯接龍的小游戲，詞匯記憶大比拼等活動。從而調動學生學習的積極性。

詞匯是英語學習的基礎，要想學好英語詞匯是一項艱巨的任務，作為一名高中英語教師，一定要講究英語詞匯教學的方法和對策，激發學生英語詞匯學習的興趣，從而開展有效的英語詞匯教學工作。

（作者單位：隨州市隨縣第二高級中學）