新課程背景下高中數學教學方法研究

楊再勇

【摘要】隨著社會經濟的飛速發展，教育在國家發展中的地位越來越重要。尤其是新課改之后，對高中數學教學提出了更高的要求，高中數學教學方法成為了老師教學重點的研究內容。數學科目不同于其他科目，此科目的計算性極強，需要學生具有較強的邏輯思維能力、創新能力及靈活運用的能力，因而在開展高中數學教學活動時，老師能否運用科學、有效的數學教學方式，對于學生綜合素養的發展極為重要。本文筆者具體分析了新課程背景下高中數學的教學方法，以期對提高高中數學的教學質量能有所借鑒。

【關鍵詞】新課程背景下 高中數學教學 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0131-01

新課程背景下的高中數學教學，必須徹底擯棄傳統的數學教學模式，要以學生為教學中心，一切的教學活動都要以推動學生的發展為基礎。所以為了迎合新課改的要求，老師必須要積極研究創新的教學方式，采取全新的教學模式，為學生的全面發展提供有利的條件。所以對新課程背景下的高中數學教學方法進行研究，是十分必要的。

一、當前高中數學教學中仍存在的問題

1.學生為擺脫死記硬背的學習方式

雖然現在是新課程教育時代，但較多學生受應試教育的影響，還是樂于被動式的接受知識，不愿開動大腦去思考問題，也極少有學生主動去探尋適合自己的學習技巧，這便導致高中生的數學學習很難有較大的發展。比如在學習《曲線》時，此課中有較多的曲線方程式，每種曲線都存在異同，如果單靠死記硬背，會出現記憶混亂，無法合理應用的現象。對此，老師需意識到此問題的嚴重性，積極的研究學生出現問題的根源，給予學生正確的指導，讓學生體會發現問題、分析問題及解決問題的樂趣，從而養成解題后總結與學習技巧的習慣。

2.老師缺乏教學技巧

隨著新課改的推進，較多學校的高中數學教學開始改變教學觀念、方式及模式，但是仍存在一個嚴重的問題，即改變的過于表面化，其延續的還是傳統式的灌輸模式，總是認為自己沿用了多年的教學經驗已經培養了一批又一批的人才，從而堅信自己的教學模式沒有缺點。因此，新時期的高中數學老師，必須不斷研究新課改的精神，意識到時代在變化，過去培養出人才不代表現在依舊能培養出人才，老師需要積極研究創新教學模式，探討與積累更為豐富的教學技巧，為學生的數學全面發展奠定基礎。

二、新課程背景下高中數學教學方法分析

1.改變課堂教學結構

傳統的教學以老師為課堂的主體，學生只能配合老師教學，被動的聽或者計算。新課改之后，學生們的學習主體地位逐漸得到提升，數學課堂教學轉變成為了以學生為中心的結構，老師在教學中應發揮引導、組織及參與的作用，要積極更新教學觀念，將課堂教學發展成為師生互動的雙向性教學過程，要引導學生養成主動求知、主動探索的習慣。同時在具體的教學過程中，老師要堅持從學生生活背景及知識背景的角度出發教學，為學生營造融洽的學習氛圍，讓學生間主動交流與探索，使學生真正的理解數學抽象知識，老師真正掌握數學教學技能、思想及方式，更好推動學生數學學習的發展。

2.趣味教學，培養興趣

趣味教學的對象是學生，所以需根據學生的學習水平及特點，選擇合適的教學內容，讓學生進行深化學習。首先，老師需激發學生數學學習的興趣，要充分做好課前教學準備環節，運用情境導入、故事導入、圖片導入等方式吸引學生學習的注意力，好的課堂開端預示著成功，此階段的興趣激發尤為重要。其次，學生間必然存在差異，有的學生一點即通，而有的學生掌握一點知識便需要較多的時間，這導致課堂教學難度較大，為了滿足所有學生學習的需求，讓每個學生掌握當節課的知識，老師可以為學生營造良好的學習氛圍，在具體教學活動中，可以采取編笑話、智力游戲、做示范等多種方式，使教學活動由淺入深的進行，使每個層次的學生都能有效的掌握知識，真正的學有所獲、學有所長。

3.巧設作業，培養興趣

數學作業對于學生思維能力的發展至關重要，在具體的設計環節中，老師可以生活化的內容融入其中，讓學生在生活中做題，感受數學學習的魅力，提高數學學習的興趣。可以從三點來體現設計作業的功效：鞏固與延伸、培養與發展、反饋與交流，老師要全面掌握學生的學習情況，從學生學習中易遇到的重點、難點、疑點出發，設計出來的數學題需有趣，還要以教材為基礎，這樣才易于提高學生的數學綜合能力。因此，在具體的設計數學題目的環境中，要尊重學生間的差異，可以采取選擇做作業的方式，讓每個層次的學生都能循循漸進的進步；為了避免學生感覺做題無趣的情緒出現，老師需采取多元化的作用方式，設計出來的題型可以向探究性和開放性靠攏，盡最大努力勾起學生解答的欲望，從根源上開發學生的智力、想象力、創新力及遷移力，從而達到鞏固、靈活應用知識的目的。

三、總結

總之，新課程背景下的高中數學創新教學方式是多樣的，想要實現學生數學學習及能力的可持續發展，老師便要積極的反思教學中的不足，不斷實施新穎、有效的教學方式，促使學生的全面發展。

參考文獻：

[1]靳春卿.新課改背景下高中數學教學方法研究[J].中國校外教育.2015（31）.

[2]劉追永.淺談高中數學教學的改進方法[J].教育教學論壇.2014（03）.