淺析高中政治課堂例證教學策略

倪文照

【摘要】新課程改革給高中政治課堂注入了新的生機與活力，新課改對高中政治課堂的教學提出了新的要求，要求在政治課堂加強對學生全面素質的提升。教師在課堂上有所改變的同時還存在著許多不足。本文針對高中政治課堂現狀，淺談課堂所存在的問題并提出教學策略，以供參考。

【關鍵詞高中政治 課堂現狀 教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0154-01

新課程的改革使教育教學模式的到了很大的改善，走進高中的政治課堂，我們為課改而得到的巨大收獲感到快樂的同時，更應該把目光放在許多的不足之處上，那些關于教師對教材的著重點，對課堂的把握程度等方面。本文針對其一些問題，進行了對于課堂現狀的分析。

一、高中政治課堂教學現狀

1.教學的可喜變化

首先，一些學校進行了課改，促進了學生的全面發展，教師用新的課堂理念指導課堂教學，重視學生對于知識技能掌握的同時也同樣看重過程和方法，對于學生情感態度與價值觀的形成更是著重把握。體現了思想政治課的德育本質，促進了學生的全面發展。教師在課堂教學中注重對學生的學法指導、能力培養及價值觀的樹立。

其次，學校開始注重提高學生的綜合素質，對學生主要進行一些引導性的學習，著重培養學生的自主性學習，鍛煉其在學習方面的獨立性。引導學生學會質疑、探究，從而培養學生的創新意識和實踐能力。

最后，教師在課堂上與學生平等交流，學生先自主學習，隨后教師再根據其不足進行講解，老師講的少，學生問的多，教師與學生之間平等交流，課堂氣氛融洽的同時師生之間彼此相互分享經驗，交流心得，對于學習成果有很大程度的提高，實現了真正意義上的教學目的。

2.課堂中存在的問題

首先，教師創設情境少，課堂乏味無聊。高中教材編寫中有許多實例，其編寫者力求創設一個或多個富有情節的故事情景，其目的在于把深刻難理解的問題具體化、形象化、趣味化，使學生在創設的情境中去體驗感悟其中的道理，同時激發學生對于學習政治的樂趣和興趣。然而教師卻將編寫者的良苦用心埋沒在無聊的課堂講解中，使課堂氣氛無法提高，教材內容達不到預期效果，教學成果達不到教育要求。

其次，形式大于內容。許多學校應新課標的要求，在課堂上進行分組討論探究等活動，但學生的積極性并不高，并且達不到深入探究，得出的結果少之又少，只在形式上達到了新課標要求，結果卻并不理想，甚至在教師提問環節上教師也只是形式上的問一些問題，要么問題很表層，要么學生很難回答的上來，不僅達不到帶動學生學習積極性的目的，而且對于學生樹立學習自信心也起到了一定程度的反作用，并且達到把被動學習變為學生主動學習的課標要求。

最后，不能帶動學生思維。素質教育的核心理念是培養學生的創新精神和實踐能力，但是許多教師在課堂上對于提出的問題卻極其缺少科學性，啟發性，無法帶動學生學會提出問題進行思考探究。教師的問題一般都是只需要看書便可找到的答案，既不利于培養學生的自主學習性也不利于帶動學生對于問題的探索和研究。

二、教學策略

1.提升教學理念

首先要對教師進行新課程的理念培訓，使教師認識并接受新課程的教學模式，教學方式及評價方式，掌握新課程的基本理念，注重對于學生的素質培養，重視學生的思維能力，探究能力，創新能力等的教育。例如學習完《依法納稅是公民的基本義務》后，學生大體不會認識到應該如何履行依法納稅的義務，因此，這時老師就應該引導學生在各種場合都應該以公民的身份去監督稅收情況。再例如，身為公民的我們，在進行消費后應該主動索要發票，不能因為一點小便宜，趁機讓一些經營者得到偷稅漏稅的機會。這也是我們必須要懂得知道的，因為這是我們身為公民必須要履行的義務。再例如，教學《投資理財的選擇》一節時，學生質疑：“稅收具有固定性，那么我國降低商品關稅，與此是否相互矛盾呢？”這一問題被提出后，教師不必直接給出答案，而是可以選擇組織學生分成幾個小組，讓學生在獨立思考的基礎上，圍繞這個問題進行彼此交流，進行合作探究，最終使學生自己認識到，這是我國一切從實際出發，根據形勢的變化所做出的一種有利于國家利益的調整，即為應對全球金融危機，拉動消費，我們國家對某些商品的關稅進行了下調。這與稅收的固定性是不矛盾的。這樣的教學，讓學生在課堂上活躍起來，教學形式變得有趣起來，便會使教學效果被提高起來。改變以往教學中教師夸夸其談，學生沉默寡言，不能理解；教師獨演、學生觀看，課堂乏味的局面。

2.加深教材內容

有一位教師在教學《公司的經營》中“公司的類型”一節時，忽略了對于教材中已經給出的情景環節，對于教材沒有過多深入的講解，草草概括便讓學生在書上劃出關于有限責任公司和股份有限公司的區別的內容，促使學生著重學習了其兩者之中的區別，從而忽略了對于課本本身的內容設置。因此，教師應該全面深入的把握教材，深入認識教材，著重分析出課本的側重點和對于學生課標要求的根本目的。既能掌握教材的內容，又要能從教材中跳出來，要學會整合教材，創新教材，把握之前沒有把握好的新內容，不斷完善自我，努力學習，與學生進行同步自我完善，最終達到有效促進學生自主學習，身心能力都能得到全面發展的作用。

3.改進課堂模式

對于課堂上的教學方式進行一定的改革，改變枯燥乏味滿堂講的教學方式，對于學生實施自主學習和自由討論的教育模式，對其必須貫徹新的教育理念，進行啟發式，開導式的學習方式，開展自主學習等一系列對于提高學生創新思維具有幫助的教學方式。例如，有的老師在教學《合理稅負與社會公平》時，布置學生課下收集“不同人群對我國燃油稅改革的不同意見”，然后在課上創立了一個“燃油稅改革聽證會”讓學生分角色從“政府”、“加油站老板”、“一般有車族”、“營業運輸車輛司機”等方面來談對“燃油稅改革”看法。通過綜合探究使學生最終明確“稅負改革的最終目的是有利于實現社會公平”。這樣的講課方式讓學生對于學習提起了濃厚的興趣，與此同時既培養了學生的實踐能力，也使學生掌握了一定的知識，也達到了讓學生進行自我學習的目的。

三、結語

總之，在教學過程中，教師必須要遵循新課改，對學生進行合理的教育，重點培養學生的自組學習，發揮教師引導教學的重要意義。改進陳舊的教學理念，讓學生在課堂上發揮主體作用。促使學生進行探究的同時，提高思維能力和分析判斷的能力。