淺談獨立學院創新創業教育課程體系的構建

【摘 要】在把推動科技創新作為國家發展戰略的當下，高校尤其是獨立學院應結合辦學實際，加強創新創業教育研究，確保獨立學院人才培養與時俱進，并以創新創業教育課程體系建設為抓手，構建以提高獨立學院學生整體素質為培養目標的創新創業人才培養模式。

【關鍵詞】獨立學院；創新創業；課程體系；構建；

【基金項目】中南林業科技大學涉外學院院級教改項目《獨立學院創新創業課程體系建設的研究與實踐》（2016-10）

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0061-01

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中提出“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”， 以及在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，李克強總理提出的“大眾創業，萬眾創新”[1]的口號。在這種新形勢下，大學生創新創業能力的培養，是高等教育研究的重要面向市場、面向社會辦學的我國高校尤其是獨立學院的人才培養模式必須與時俱進，應以創新創業教育課程體系建設為抓手，構建獨立學院以復合應用型為培養目標的創新創業人才培養模式。

一、創新創業教育內涵的研究

人類進入21世紀，世界各國尤其是發達國家紛紛把推動科技創新作為國家戰略，我國也明確提出了到2020年進入創新型國家行列的發展戰略。創新型國家是以技術創新作為經濟社會發展核心動力的國家，強調科技和經濟的緊密結合?？萍既瞬诺膭撔履芰εc創業精神是經濟社會發展至關重要的動力。因此，以適應經濟社會發展需要為培養目標的高等教育責無旁貸的承擔創新創業人才培養的光榮使命。

1、創新創業的概念

根據百度百科的解釋，創新的含義則是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化的過程。而創業是指創業者發現某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用有關平臺或載體將其優化整合，從而創造出更大經濟效益或社會價值的過程。創新創業的內容：第一，創造新的事物和內容，強調的是從無到有的過程；第二，更新、改變舊的事物及內容，強調的是從有到優的過程。創新是推陳出新，而創業則強調把創造與創新的東西從理論變成現實，開創新的事業。創新創業是基于創新基礎上的創業活動，既不同于單純的創新，也不同于單純的創業。創新強調的是開拓性與原創性，而創業強調的是通過實際行動獲取利益的行為。因此，在創新創業這一概念中，創新是創業的基礎和前提，創業是創新的體現和延伸。

2、創新創業人才的定位

“創新創業人才”是指具有創新創業思想與視角，能夠發現問題、解決問題，開發新事物和開創新領域的能力或潛質，具有創新意識、創新精神和創業能力的人才。創新創業人才的重要特質或者培養定位，其一，健全的人格與健康的體魄。即培養一個能適應社會發展要求，具備正確人生觀，以及能體現時代風貌的“人”，這是人才培養的前提與基礎。一個不具備健全人格和健康身體的人無法把握時代賦予的機遇，更無法克服創新創業過程中面臨的諸多問題和挑戰。其二，深厚的專業素養。創新創業人才必須具備精深的專業知識，才能洞悉專業領域的創新資源，激發創新潛能。其三，敢于挑戰的創新精神。創新創新人才必須勇于拋棄舊觀念、創建新思想的精神，要不滿足于已有的認知、不墨守成規，敢于打破原有框架，不斷探索新思路、新方法。其四，專注的創業素養。創新創業人才對創新創業有著強烈的沖動和激情，并且在創業過程中保持專注，遭遇挫折不輕言放棄，能夠保有堅持到最后的樂觀心態。簡而概之，創新創業人才培養的重點是強專業理論、重實踐能力、敏銳的創新思維和創業能動性。

二、創新創業人才培養路徑的選擇

準確把握創新創業人才的內涵對于創新創業人才培養的實踐有著重要的指導意義[2]。目前，不少高校一頭熱地搞“創新創業教育”培養創新創業人才，實際并不完全合理。因為每個學生的個性、稟賦、資源不同，所以不可能人人都成為創新創業的人才；高校應結合自身辦學實際，明確創新創業人才培養目標，構建具有創新創業為特征的人才培養課程體系。

獨立學院的創新創業人才培養更應根據不同生源的個體特質，有針對性地選擇培養路徑。對于少數理論基礎扎實、天資較高的學生應著力培養其創造精神和創造能力，實施創造教育，期待產生突破性的重大成果。對于普通大眾學生著重培養其創新精神和創新能力，實施創新教育，使他們能夠適應時代的需要，在未來的工作中有所創新。而對于具有冒險精神、具有領導組織才能的學生應培養其創業精神和創業能力，實施創業教育，為他們參與市場競爭、開創新事業做準備。

三、創新創業課程體系構建的思考

課程作為學校教育教學活動的載體，是實現人才培養目標的基本途徑。1947年，美國哈佛大學首次開設“新創企業管理”課程，經過半個多世紀的發展，美國高校創業教育主要分為課堂教學和課外活動兩類[3]。課堂教學除了傳統的理論和方法教學外，還采取案例教學、模擬教學、項目教學、講座、公司考察、自由討論、個別輔導等。課外活動主要包括：創業計劃競賽、與企業、政府的“合作計劃”項目、大學里的創新創業“孵化器”、創業論壇等。從課程類別分為創業意識類、知識類、能力素質類、實務操作類，課程的實施足部深入，從入門到意識，再到技能，最后到熱情。如何將創新創業教育納入人才培養課程體系，并科學有效地將創造、創新、創業能力培養融入獨立學院人才培養全過程？

借鑒兄弟院校以及歐美等國家創業課程建設的經驗 [4]，獨立學院應從創新創業人才培養的目標和定位，結合自身辦學特點，構建創新型課程體系和人才培養模式。首先，將創新創業課程納入獨立學院的教學計劃，準確定位。大力打造創新創業教育的精品課程，以必修或必選等方式，作為通識素質教育模塊面向全體學生。同時，創新創業教育不應限于幾門創新創業課程，而是應將創新創業理念有機的融入至所有課程的教學內容中，形成基礎課、專業課功能互補、專業知識和創新創業意識培養的相互滲透的創新創業課程體系。其次，創新創業課程的形式應具有多樣化，課內與課外結合、第一課堂與第二課堂結合、教學實踐與社會實踐、生產實習相結合。第三，面對社會經濟的需求，以及畢業生就業、再深造以及創業的學生個體內因的需求，學校的創新創業課程體系應與之適應，并不斷完善相應的教學和管理模式，如開展輔修專業、學位（第二），考研及考證的輔導，建立學科及科技競賽機制，建設實習基地，及創業訓練及項目孵化和培育機制，修訂實踐教學管理、考試管理、學籍管理、教學質量評估等管理制度，確保各類創新創業教育和活動有序進行。

四、結語

獨立學院創新創業人才培養課程體系建設的同時，還必須提高師資隊伍的創新意識，教師應加強教學研究與改革，將創新創業能力的培養有機地融入到專業教學中，促使學生參與到教學活動中，鼓勵學生不斷發掘自己的內在潛力，不斷加強實踐動手能力和創新創業意識的培養。獨立學院人才培養模式的構建具有長期性，要使人才培養形成良性發展趨勢，必須與時俱進地保持其動態延展，恪守自身辦學特色，不斷優化創新創業人才培養課程體系，確保獨立學院保持可持續發展態勢。

參考文獻：

[1]開啟大眾創業、萬眾創新新時代--2014夏季達沃斯論壇傳遞的中國發展新信息.新華網，2014年9月10日.

[2]許劍穎，余文華，周凌宇，舒鐵.應用型高校創新創業人才培養的思考[J].中國科教創新導刊，2011（31）.

[3]曹明.應用型本科高校創新創業人才培養模式初探[J].中國大學教學，2011（11）.

[4]彭文博，尹新明，李冠峰，張留湛，宛新生.創新創業教育課程體系建設的探索與實踐[J].課堂教學，2010（4）

作者簡介

于學軍（1973—），女，湖南祁陽，高級實驗師，研究方向：高教管理