中學體育教師專業素質現狀分析及發展對策
——以廣西桂平市中學校為例

謝一鋒

（阿壩師范學院，四川 汶川 623002）

隨著素質教育的促進與教育改革的開展，學生素質的完整發展越來越得到教育部門的重視。2001年國家發出的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出了新課改。從2012年開始, 普通高中課程改革在廣西拉開序幕。體育老師不僅是學生上體育鍛煉的組織者和引導者，其自身的知識會對學校的體育教學影響很深，學校體育是素質教育的一部分，學校體育教學的實施與體育教師們是密不可分的。為了使學校體育教學順利實施,提升體育教師專業素質的水平是非常重要的。

1 相關概念的界定

1.1 教師專業素質

朱仁寶主編的《現代教師素質論》一書中定義教師專業素質是應擁有的本行業的從業要求和基本素質,是指教師在教學過程中所顯現和達到的教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質[1]。

1. 2 體育教師專業素質

研究教師的身體素質更加系統和全面的是曲宗湖教授。他主編的《質量與體育教師基本功》一書中對體育教師的素質進行了更全面的定義：體育教師應擁有思想政治素質、身體素質、知識素質、能力素質[2]。

1. 3 新課程標準對中學體育教師專業素質的要求分析

中學體育教師的專業素質組成最少應當包含四個方面：思想、知識、能力和心理四個素質。（1）中學體育教師的思想素質在新課改中的目的是：擁有當今體育思想，培養學生身心全面發展，脫離以“競技”為主體的情形，以“健康第一”為體育的指導思想。（2）中學體育教師的知識素質在新課標中的要求：當代體育教師一定要擁有全面、合理的知識框架。體育教師擁有的知識量越多，知識面越開闊，教學效果就會越好。（3）中學體育教師的能力素質在新課標中的要求是：擁有較強的一般操作性能力和科研能力，還有帶隊練習的技巧經驗以及良好的教學能力，這是成為一名合格的體育教師所應具備的能力。（4）中學體育教師的心理素質在新課改目標中的要求。體育教師應擁有良好的心理素質，這是體育教學好需要，也是體育自身的職業特點所決定的。當今社會快速發展，人的心理素質高低對事業是否成功有著直接的影響作用。

2 中學體育教師專業素質現狀

隨機抽取桂平市潯州高中、桂平市第一中學、桂平市第二中學、桂平第三中學、桂平市第四中學、桂平市社坡高級中學、桂平實驗中學、桂平市世紀中學、桂平市成龍中學、桂平市歷山中學、桂平市卓外中學這11所中學的體育教師為調查對象，根據新課標對體育教師的要求，參考已有研究制定體育教師專業素質的評價維度設計調查問卷對調查對象專業素質現狀進行問卷調查。

2.1 思想素質現狀

表1 愛崗敬業現狀評價 （n=60）

通過調查結果顯示，愛崗敬業這一塊，勾選“盡職盡責干好本職工作”的人數最多達到44人，占73.3%，勾選“第二職業”的人為9人占15%，勾選“改行從政”人為4人占6.7%，勾選“改行謀求高收入”的人為3人占5%。由此可見極個別的學校不關注體育和老師們的工作量，部分體育教師覺得幸福感不夠，社會地位低、工資較低，自身的辛苦貢獻沒有該有的認可，所以造成了有些體育教師會選擇其它的行業。

2.2 基礎學科知識現狀

表2 基礎科學知識現狀評價 （n=60）

表2可以看出，接受調研的桂平市中學體育教師中比較全面的掌握教育理論知識和心理學知識的人員占比分別為50%和51.6%。對勝任中學體育教學工作是很有利的。這也與桂平市中學的體育教師在入職之前有關的教育部門對教師進行培訓，以及教師在工作入職之后加強了教育理論課程的比重和課時量是有關系的。

2.3 教學能力現狀

表3 桂平市中學體育教師的教學能力現狀評價 （n=60）

對桂平市中學體育教師的教學能力狀況，通過表3調查可知，在體育教學中大多數教師比較注重教師的講授、示范、運用教法、組織教學等這些技術，選擇的人數有40人，所占比例是66.7%；目前教師把控這些知識較強。其次，選擇培養學生體育學習興趣的人數有11人，所占比例為18.3%；培養學生掌握科學鍛煉身體的方法能力上表現比較缺乏，選擇人數為6人，僅占10%；掌握現代教育手段的能力較差，選擇人數為3人，僅占總人數的5%，由此可見教師在了解多媒體設備的運用上不足，原因是體育教師對把控體育教學的當今先進技術不是很注重。

2.4 心理素質現狀

表4 心理素質分項指標表 （n=60）

通過表4調查結果顯示，中學體育教師的心理素質整體情況大多數表現為正常，體育教師在意志力和抗挫折能力方面較強，選擇人數為17人，占總數的60%；但突出的問題也不能不重視，就是調控情緒的能力相對較弱，大多數教師選擇了一般人數為25人，占41.7%；這與體育教師的社會名氣和工作局限性有必然相關。

3 中學體育教師專業素質發展對策

3.1 加強中學體育教師的道德品質和敬業精神的培養

學生的身心發展和準確的人生觀的形成，也會受到體育教師的人格魅力和個性特點以及道德品質的直接影響。所以說一名擁有良好的思想品德和道德修養、工作盡職盡責、事業心強的優秀體育教師所具有的人格魅力，在無形當中能夠讓學生得到很好的教育和提升，當一個道德品質崇高的人。

3.2 加大專業知識融入，增強教師的專業知識面

體育科目的知識是基本知識，桂平市中學體育教師應加強自身的專業知識的學習，經過不斷學習體育基礎理論，對自己不足的地方查缺補漏。與此同時，體育教師在進行教學的過程當中，要依據教學對象的不同采取不同的教學方法。教師要給學生一滴水本身需要有一桶水，因此體育教師要掌握好自身的專業基礎知識，了解教育對象，這樣才能上好一節課。如果對學生的身心情況和掌握技能的情況不是很了解的話，就無法針對教學的問題所在，采取有效的措施。體育教師還可以在業余時間進行進修學習，或者參加各種培訓增加自身的知識面，活到老學到老，為自己的教學打下牢固的基礎。

3.3 顯現教師專業能力訓練，提升教師專業標準

桂平市相關部門讓優秀教師和有能力的教師發揮能幫就幫的精神，對剛剛入職的年輕教師和教學專業水平一般的教師進行指導與幫助，使其業務能力得到提升；在教學過程中對各種可能的影響因素都不能掉以輕心，思考要全面，不能忽視細節的小問題。課上或者課外活動的組織指導能力要在原有的水平或質量的基礎上有進步和提高。教師應當通過自學或者參加培訓來提升科研能力，使教師的自身學科知識得到提升符合新課程的標準。

3.4 形成教師繼續教育體系，為提升中學體育教師素質提供保證

在建構適合的繼續教育體系中，中學體育教師不僅要增強自身的教育和教師相互間的互相幫助的教育能力，而且還要聯合現有的教育資源參與培訓，目的是提升專業素質，更加符合新課標的要求。教師繼續學習的培養方式上可以采取如下措施，如邀請一些有名的教授來培訓、對一些教學實例進行分析、互相學習溝通等。與此同時，為了提升體育教師對新課標的學習主動性和積極性，桂平市相關的教育部門可以舉行一些優質課比賽，對新課程標準的考核等活動，以此來提升教師教學能力。

[1]朱仁寶. 現代教師素質論[M]. 浙江大學出版社，2004,12：76-77.

[2] 曲宗湖.體育教師的素質與基本功[M]. 人民體育出版社,2002, 09,1-5.