初中數學探究式教學存在的問題及應對措施

陳澤亮

探究性教學模式適應于初中數學教學中，它的實施使初中數學教學質量、課堂氣氛與學生學習的積極性都有所提升，正是因為它的有效作用，在初中數學教學中，大部分教師都在實施探究性教學模式，來提高數學教學質量，因此，探究性教學存在于初中數學教學當中，已經很久了。但正是由于探究性教學模式長期存在于初中數學教育當中，才會慢慢地呈現其教學弊端，使探究性教學不能完全發揮其作用，反而成為一種反作用，致使教學的失敗。由此，本文通過對初中數學探究式教學模式存在的教學問題進行探討，了解原因，并提出解決方案，來提高教學質量。

[關鍵詞]初中數學 ；探究式教學；探討與研究

探究式教學模式是集結教師與學生力量，并對問題進行全面分析的一種教學方式，這種教學模式主要依靠在學生與教師的合作基礎上，對問題進行深度、廣泛的研究與探討，由此可見，初中數學探究性教學模式的開展，需要小組之間的合作，和師生之間的互動，而在這個過程中，會發生許多阻礙探究教學進行的問題，使探究性教學模式無法在初中數學教學中發揮最大的作用，反而成為初中數學教學中的負擔。那么，在初中數學中實施探究性教學，就成為一種得不償失的計劃教學，因此，為了改變這個局勢、提高教學質量、解決教學中的問題，本文面對初中數學探究性教學中存在的問題，進行相關措施的實施。

1 初中數學探究性教學存在的問題

1.1 學生方面的問題

1.1.1 學生缺乏主動學習的能力。教學的主要關鍵在于學生自己主動去學習知識，才能達到真正的教學目的，相應的，在初中數學探究性教學中，成功的探究性教學的關鍵也在于學生自己主動學習。然而，在現在的初中數學探究性教學中，漸漸地出現一種狀態，學生對于探究性教學過程中出現的數學問題并沒有積極主動去解決的動向，反而是讓其成為學生對學習反感的原因之一，因此，探究性教學的實施就成為了一種成功教學的反面教學模式。

1.1.2 對初中數學缺乏興趣。初中數學是一門邏輯性比較強、數字運算比較多的學科，想要學習好數學，就需要學生有極強的耐力和學習能力，以及最重要學習因素——學習興趣。但由于數學這門學科其本身的枯燥無味性，學生在學習的過程中，沒有極強的興趣性，以及教師在教學過程中的有效教學，學生很難堅持學習下去。而初中數學探究性教學是初中數學教學中最難也是最具有特色的教學，學習它，學生需要對學習數學有極強的興趣和毅力，但是根據統計，學生在探究的過程中，由于對數學興趣的缺乏，在探究教學的起步就放棄了，由于學生本身缺乏堅持力，在探究教學的過程中，也有中途放棄的學生，而這些問題的發生，首先要建立在學生學習數學的興趣上，沒有了興趣，探究性教學就沒有起步，由此可見，學生學習的興趣對初中數學探究性教學的重要性。

1.2 教師教學方面的問題

1.2.1 不能夠抓住教學重點。探究性教學依照其特點，具有針對性，在初中數學探究性教學中，首先需要教師對教學內容其中某個知識點進行選定，再進行探究，因此，教師需要向學生提出關鍵性問題，讓學生在學習的過程中，能夠有機可循，但教師在提出問題的時候，很難把握住所提出的問題，具有關鍵性的作用，讓學生能夠針對性的學習與思考問題，使教學質量得以提升。

1.2.2 沒有完全帶動學生學習的積極性。探究性教學是一個合作性教學模式，需要教師與學生進行互動，使課堂的學習氣氛足夠充裕，從而帶動班級所有學生學習，但在現在的初中數學教學課堂中，教師還處在老式的教學模式中，沒有制定相應的計劃來帶動學生學習的積極性，從而使探究性教學無法實施。

2 初中數學探究性教學的應對措施

2.1 提問式教學，培養學生的學習興趣

提問式教學模式，是在探究性教學過程中，向學生提出關鍵性的問題，吸引學生的眼球，讓學生主動去思考問題，從而培養學生的學習興趣，例如，在探究立體圖形這一章，教師可以提出“你們知道周圍有哪些立體圖形嘛？請舉例說明”，學生通過探討，可以說出很多個，當學生通過自己的眼睛，去發現在自己周邊的東西的時候，學生才能夠切實的感受到數學知識的不可思議，從而引發學生對立體幾何的學習興趣。再比如在概率統計學中，提出與生活息息相關的問題，像摸球問題，把學生本身也設入到問題當中來，使學生能夠設身處地的去思考問題，從而提高學生學習的興趣。

2.2 小組合作教學，培養學生學習的積極性和主動性

小組合作教學是探究式教學的一個主要的教學形式，通過小組合作教學，可以增加學生之間相互交流的機會，加深感情，傳遞能量，由一個學生帶動多個學生進入學習的狀態，當教室內擁有充裕的學習氣氛，學生學習的積極性與主動性也會相應的提高。

3 結語

通過對初中數學探究性教學中存在的問題進行探討，可以得出在初中數學探究性教學中，分別存在于教師與學生兩個方面的問題，教師教學還是采用老式教學模式，沒有改變原有的教學模式，把初中數學探究性教學實施到位，而學生存在對學習缺乏興趣性、積極性、主動性和自律性等問題，使探究性教學無法完成。對此，提出了一系列相應對策，比如說：提問式教學、合作教學以及制定班規制度等措施，來幫助探究性教學模式在初中數學教學中成功實施。

參考文獻：

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作者單位：

貴州省甕安縣第三中學