新時期高職生創業教育的內涵及培養探析

劉浩

摘 要： 隨著我國社會主義資本市場的新發展，創業的新時代即將到來，面對新的時期我國各大高職院校如何進行新時期高職生創業教育和培養呢？本文針對新時期高職生創業教育的內涵及培養進行了探究和分析。

關鍵詞： 新時期 高職生 創業教育

目前，金融危機的危害依舊影響我國經濟的發展和我國就業的問題，所以就業矛盾愈顯突出，我國高職生就業比較困難，而各大高職院校的創業教育越來越緊迫，創業教育作為一種全新的教育理念，在我國各高職院校的初步實行是存在一定問題的。我國各大高職院校如何完善創業教育，從而構建一個符合我國國情的、具有中國特色的高職院校創業教育體系是一個至關重要并急需解決的問題。本文將針對我國創業教育的基本理論及現狀、當前高職院校學生面臨的機遇及挑戰和如何進行新時期高職生創業教育的培養等方面進行論述。

一、我國創業教育的基本內涵及我國高職院校創業教育的現狀

1.我國創業教育的基本內涵

要探究創業教育就必須理解創新教學的基本概念、創新教育的基本內容及創新教育的基本特征。

（1）我國創業教育的基本概念。要探究我國創業教育的基本概念就要清楚什么是創業。創業的定義有很多種，例如《辭海》解釋為“創立基業”，《現代漢語詞典》解釋為創立、創設某種事業或者職業崗位。其實創業的延伸性很大，涉及各個領域。創業教育被稱為第三本“教育護照”，分為廣義和狹義兩個概念。所謂廣義創意教育概念是指在與為學術靈活、持續、終身的學習打下基礎，也就是在受教育者接受全面的素質教育的基礎上，讓自己的綜合素質和創新能力及開創性的個性得到培養，是一種使現代意識和創新能力得到培養的教育方式。所謂狹義創業教育概念是指，創業教育是與職業培訓、技能培訓等概念聯系到一起的教育。然而根據創業教育的概念，高職生的創業教育就是要培養高職生的創業意識及創業能力，學校把高職生的創業教育當作一門重要的課程開設，以培養高職生的創業精神。

（2）我國創業教育的基本內容。根據創業教育是培養具有創業意識、創新精神、創業品質、創業能力和創業知識的開創性人才的培養目標看，切實培養新時期高職生對自我認識的意識，而在教育過程中傳道授業解惑的人是教師，那些接受教育的主題就是學生，雖然學校是教書育人的一個機構，教育本身也是一項育人的社會活動，其中本質是教育人，但是學生作為接受教育的主體，在成長過程中是否接受教育的主動權完全在于他們自己，所以，學校要積極培養學生的主體意識。只有在創業教育中積極培養學生的主體意識才可以幫助學生改掉被動學習、模仿他人、依賴老師等不良的習慣，從而養成主動性、創新性和自主學習的良好習慣，形成敢于質疑、勇于創新的良好品質。實踐證明：只有善于思考主動學習的人才有可能成為創新型的人才。這些創業的知識有利于創業者更好地、更完善地創業，所以創業知識結構的完善是各大高職院校創業教育的重中之重。

（3）我國創業教育的基本特征。我國創業教育的基本特征有以下三個方面：第一，素質教育也隨著創業教育而豐富了。因為創業教育涉及的范圍比較大，創業教育是在學校素質教育的基礎上設立的，是一種比較綜合的教育課程，然而創業教育在綜合素質教育的基礎上還增設了創業能力和知識結構上的教育，在一定程度上豐富了教學內容。第二，我國的創業教育是獨立并且完整的教育系統，是任何其他教育系統都不可取代的。雖然創業教育系統是在職業教育系統和普通教育系統的基礎上進行的，但是同時它也可以以實踐等不同的方式結合進行有效的教育。第三，創業教育具有創造教育和創新教育兩大特征，這兩大特征是相輔相成、缺一不可的關系，既有關聯又有區別。創新教育主要是培養學生的創新精神和創新能力等基本價值取向的教育，而創造教育是培養學生的創業意識及形成最初創業能力的教育。所以，我國各大高職院校的創業教育都要把創造教育和創新教育更好地運用到教學中。

2.我國高職院校創新教育的現狀

（1）我國高職院校創業教育的特點。第一，雖然我國高職院校創業教育起步比較晚，但是由于我國政府部門非常重視，想盡一切辦法推進我國高職院校創業教育的發展，各地方政府也特別重視高職生的創業活動，這便促進了高職院校創業教育實踐平臺的發展及完善。第二，目前我國的高職院校創業教育還未形成一個完全符合中國國情的教育體系，還處在多品種零散式的模式之中，并且制度尚未廣泛地運用于各大高職院校。第三，我國創業教育還沒有明確的管理部門。

（2）我國高職院校創業教育的基本模式。我國高職院校創業教育的基本模式分為三種：第一種是將素質教育和創業教育相結合，但是重點強調學生的創新教育，主要培養學生的創新能力及創新知識結構。第二種是指綜合的教育模式，是既重視專業知識中學生基本素質的培養又突出學生的創新行為。第三種是指主要提高學生的創業知識及能力的創業技能的教育。

二、當前高職院校學生創業教育面臨的挑戰及機遇

1.當前高職院校學生面臨的挑戰

目前我國高職院校高職生就業的挑戰不僅是國內的，還有國際的，為了緩解我國新時期高職生的就業矛盾，下面就了解目前國際和國內分別是什么樣的就業情況。

因為我國受到金融危機的沖擊，經濟也是處于發展緩慢的狀態，其中具體表現在以下三個方面：第一，我國出口行業低迷，大多數出口導向型企業實行裁員政策甚至是倒閉。因為國際上的經濟發展緩慢，外國市場需求不高，所以我國對外貿易的環境就在惡化，導致我國出口導向型企業實行裁員以降低企業的成本，甚至有些中小型的企業直接破產，以至于我國大部分的勞動工人失業。第二，由于外國經濟萎靡不振，大量的中國留學生回國，使原本就很緊張的就業市場競爭更激烈。原本留學生回國是好事，但是受到金融危機的影響，現在留學生回國只是會激化我國的就業矛盾。第三，我國高職生就業形勢嚴峻，由于我國各大高職院校實行擴招，增加了高職生畢業人數，這讓原本就競爭激烈的就業更激烈，并且有些高職院校未能跟上時代的步伐，仍是以一些陳舊的觀念教育學生，使高職生錯誤地自我定位，在就業中處于劣勢。

2.當前高職院校學生創業教育迎來的機遇

因為經濟危機席卷全球，所以在恢復全球經濟的過程中各國群策群力，團結一致，從而以中國為代表的發展中國家在國際的地位有所提升，并且中國社會主義市場經濟體制漸漸地被西方國家認同。因為各國的交流與聯系比較廣泛，所以促使我們培養出更多的創業人才和國際人才，我國的高職院校創業教育要把握好國際形勢，更好地與國際接軌，同時也可以更方便地借鑒其他國家比較先進的創業教育理念，培養我國的人創業人才。我國的創業教育體系必須跟上國際步伐或者更快于國際步伐，這樣學生才可以在創業的競爭中取得優勢。

三、如何進行新時期高職生創業教育的培養

在進行創業教育模式的改革創新之前，學校要明白，實行創業教育的目的不是把每個學生都變成創業者，而是要根據學生的意向及特點，具體情況具體分析，做到因材施教。關于對創業教育模式的革新，學校可以開設必修課、公共課、選修課及講座，以培養學生的創業意識，使感興趣的學生對創業的概念有所了解；對于高年級學生，進行精英式的教育，讓有創業目標的學生聽課，這就促使老師豐富講課內容，側重解決學生的創業問題。

目前，有些高職院校在實行鼓勵學生創業的政策，在學校內開辟一塊場地，讓學生自主創業，開展項目經營，這既給高職生創業提供了平臺，又給予了高職生創業實踐的機會。

四、結語

通過本文的論述，可以看出在新時期高職生創業教育的重要性，為了發展經濟及和國際接軌，我國高職院校必須加強高職生創業教育的培養。

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