感悟物理課堂，升華教學能力

陳永華

[摘要]我們要升華我們的教學模式，將課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人，成為教學活動中的主體，把我們的物理課堂打造成探究式的生本課堂。致力培養學生的觀察能力、思考能力、解決問題能力，逐步完善學生動手實踐能力、創新能力。

[關鍵詞]生本課堂 學生 老師 精講精練 思維效率

現代的學校教學沖擊著傳統的教育思想、觀念、模式、內容以及教育結構、評價。在傳統的物理課堂內，課堂是老師的講堂，老師講授物理章節理論知識，向學生講解解題方法、解題過程，老師是主角；學生聽老師講課，沒有提出問題、設計實驗解決問題、總結實驗結論的過程，學生完全是聽眾，是配角。這樣，學生的知識能力結構怎么培養？學生的非智力因素、綜合素質怎么發展？

所以，我們要升華我們的教學模式，將課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人，成為教學活動中的主體，把我們的物理課堂打造成探究式的生本課堂。致力培養學生的觀察能力、思考能力、解決問題能力，逐步完善學生動手實踐能力、創新能力。

我們物理課堂最重要的環節應該是學生應用所學的物理知識解決問題，構建物理知識運用的空間；是把學生熟練應用物理知識解答各種題型的能力提升到根據物理知識制作符合社會生產需要的工具以及對本學科知識進行更深層的研究的這些創新的能力。如何才能夠讓我們物理課堂中的學生實現物理知識應用能力的提升與突變呢？我認為，做好物理課堂的精講精練是提升學生應用物理知識能力的重要環節。

如何做好物理課堂的精講精練？我們知道，課堂是老師起主導作用的課堂，離不開學科老師的教，是老師教的課堂；同樣，課堂也是學生占主體地位的課堂，離不開學生的學，是學生學的課堂。一節可作典范的物理課離不開老師與學生的全心的投入，離不開教與學這兩方面的完美結合；一節教學效率高的物理課堂是教與學相結合的升華過程，是體現我們物理知識美的過程。物理課堂中的課堂練習是體現教與學是否完美結合的一個焦點，是讓學生與教師感受物理知識美的具體體現過程，是檢驗物理課堂教學效果的一個固化的指標。所以，要切實提高物理課堂練習的效率，就要從老師的教、學生的學這兩方面去著手做。

首先，我們從學科老師教的方面來做好物理課堂的精講精練。老師是課堂的組織者，是課堂教學的引導者，對于課堂效率的提高起關鍵作用。我們的物理老師在認真引導好新課程中的探究活動的內容，竭力打造出完美的生本課堂的同時，應該怎樣做好物理課堂的精講精練呢？

一、老師要對初中物理教材、中學物理教學大綱、考試說明做好研究

能夠知道每一章每一節所學物理知識點的重難點；能夠知道物理教材中各個物理知識點所占的測試比例，做到有針對陛地挖掘重點知識點的應用空間，把握好選題的方向，做到精選例題，有的放矢。

二、老師要向課堂45分鐘要空間。要給物理課堂練習建好一個大空間

課堂的實際時間是有限而且短暫的，這就要求老師能夠對物理理論部分做到精講，這需要老師個人業務水平的支撐。要求老師在解剖物理理論時要做形象的描述，生動的演示，讓學生容易理解，輕松掌握。所以我們的物理老師們要不斷提升個人的物理業務水平，用通俗易懂的形式向學生們介紹物理知識點，把深奧的理論變成通俗的論段，把復雜的過程變成簡單的流程。要用個人高超的業務能力盡可能地縮短物理課堂的理論介紹時間，留出多的時間做好我們的課堂練習。

三、老師要多閉嘴，少說題，要精點題，要多作解題的鋪墊

我們學習物理根本目的是訓練學生的科學思維，讓他們能夠研究問題，擁有發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而擁有創新的意識。所以要做好課堂精講精練，老師們要學會放手，把時間留給全班的學生們；學會閉緊嘴巴，讓學生做練習；要點通為止，不要代替學生解題。提高我們的課堂精講精練的效率。

其次，我們再從學生學的方面來看如何提高物理課堂的精講精練。我們的學生們要做好預習準備，要反復閱讀教材，盡可能地理解好教材的知識點以及他們之間的聯系，以便于在課堂學習中能夠及時掌握好物理知識點，能夠給應用課堂所學的物理知識解題、解決實際問題打好基礎。

在物理課堂精講精練的操作實施過程中，為了提高效率，作為課堂的主體—學生應如何應對呢？

1.學生要融人課堂，要全身心地投入課堂。學生要樹立好人生的遠大理想，要對我們的物理這門學科感興趣，能夠埋頭去鉆研。個人的思路要跟著老師走，圍繞著物理題目轉。相信自己，遇到難題不要放棄，逐漸積累自己的解題經驗，完善個人的解題方法。

2.學生要積極思考，要勇于思考，還要要學會逆向思考。學習物理離不開思考，課堂內的每一位同學都要認真思考，與別人的思考方案相比較，取長補短，逐步擴展自己的思考空間。遇到問題，當解題的思路無法展開，感到已無路可走時，不要忘記還有一條路—-逆向思考，或許會眼前一亮，豁然開朗。

3.學生要多開口，多說題，多講解題過程。在物理課堂內同學間要學會討論問題，學會爭論問題，學會相互合作解決問題，要張開嘴大膽地說出自己的見解與想法，不要怕犯錯誤；不僅要說，而且要多說，一題要嘗試多解，打開自己的思路，逐漸完善自己的物理思維，逐步提高自己的解題效率。

感悟物理教學，感悟物理課堂，感悟物理課堂練習的效率。讓我們的物理老師們和物理課堂的學生們一起乘帆航行在物理科學的海洋上，一起完成這物理科學之旅，一起創造航行的里程碑，一起創造物理課堂的效率，一起創造物理課堂練習的效率，一起創造物理課堂練習的效率之美吧！