影視資源在小學語文教學中的有效運用

劉慧梅

[摘要]近年來，隨著經濟的發(fā)展和社會水平的提高，多媒體在經濟的發(fā)展下應運而生，并且已經成為人們生活中的重要組成部分。小學生對很多事物都是好奇的，把影視資源與教學結合增強了教學的趣味性，有利于吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因此，本文首先分析了在語文課堂中運用影視資源的意義，最后探討了在語文教學中如何有效運用影視資源。僅供參考。

[關鍵詞]多媒體 影視資源 有效運用

前言

將影視資源運用在語文課堂上，給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，緩解學生的學習壓力，有利于提高學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。大部分的小學生是比較調皮的，在課堂上開小差，不喜歡學習。因此，教師在課堂上要合理地運用影視資源，提高語文課堂的有效性。

一、在小學語文教學中運用影視資源的意義

1.提高學生的寫作水平

在寫作運用影視資源教學，有利于提高小學生的寫作水平。小學生對很多新鮮的事物都充滿著好奇，通過運用影視資源，讓學生更好的領悟生活，表達自己真實的情感。在課堂上教師可以播放一些相關的視頻讓學生養(yǎng)成學會觀察的習慣，長期以往，提高了學生的知識能力，從而提高寫作水平。

2.拓寬學生的知識面

在傳統(tǒng)的教學方式下，大多數學生被動學習，這樣不利于新課程的改革。影視資源以文學、音樂、戲劇等有趣的方式呈現(xiàn)在學生面前。通過影視可以讓學生學到更多課本以外的知識，擴充知識面。因此，在教學中教師要有效的運用影視資源，讓學生們快樂的學習，并且拓寬自身的知識面，提高綜合能力。

二、在語文教學中如何有效運用影視資源

1.運用于閱讀教學

小學的學習是小學生獲得知識的重要途徑，在傳統(tǒng)的教學方法中，教師都是讓學生多看書閱讀課文，通過讓學生自己閱讀來提高自身的閱讀能力。這樣的方法鼓噪無味，并且小學生自控能力不強，對小學生來說起不到促進作用。因此，教師在教學中可以通過利用影視資源來吸引學生的注意力，從而提高學生的閱讀能力。例如，以二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》一文為例子，在上完這節(jié)課之后，教師可以利用多媒體播放有關雷鋒叔叔的視頻，讓學生們了解雷鋒叔叔更多的的光榮事跡。在視頻播放結束后可以問一些同學從雷鋒叔叔的事跡中，自己有哪些收獲，并且要樹立學生們的正確價值觀，即要做一個像雷鋒叔叔那樣的人。通過讓學生觀看視頻，可以增強語文課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。

2.運用于作文教學

無論在哪個階段的語文中，作文永遠是語文的半壁江山。但是小學生處于幼兒時期，表達能力不強，各方面的綜合能力水平較低，因此需要不斷的學習與積累，通過學習來培養(yǎng)自身的表達能力，提升寫作水平。例如，以“可愛的小動物”為主題寫一篇小作文，學生可能見過許多動物，但是在腦海里的記憶并不深刻，在寫作時不是不會寫，而是不知道寫什么，也不知道怎么描述小動物。因此，教師就可以讓學生觀看一段關于動物的小視頻，最好是選取大家常見的動物，這樣有利于引起學生的共鳴，促進學生寫作。在視頻播放的時候教師要提醒學生要學會觀察動物的活動，養(yǎng)成觀察的習慣，這樣在寫作中就可以抓住重點進行寫作，最后引導學生自我發(fā)揮，最后完成寫作。

3.運用于提升審美觀

語文科目在與其它科目相比下，其審美教育的作用比較突出。在小學語文教學中，不僅要培養(yǎng)學生的審美意識和觀念，還要讓更多的學生接受美的熏陶，讓學生們學到必要的知識，還能提升審美能力。例如，教師在教學中可以利用多媒體讓學生通過欣賞一些優(yōu)美的影片，如《大圣歸來》這部影片主要講述了被壓齊天大圣大鬧天空幾百年，變成了傳說。一日，江流兒因為救了一小女孩，慘遭山妖追殺，一路逃到五行山。在五行山下的孫悟空被唐僧和尚在誤打誤撞的情況下解除了封印，想回花果山的悟空由于欠江流兒人情，只能護送他回長安。最終在兩個人的陪伴下完成自我救贖的故事。該片把人物性格刻畫得栩栩如生，是我國動畫電影十年來少有的現(xiàn)象級作品，并且獲得了多個獎項。通過觀看這些優(yōu)秀的影片，讓學生形成美的標準，有利于學生發(fā)現(xiàn)美、并且提高自身的審美觀。

結束語

教師將影視資源有效的運用于教學，有利于提高學生的學習興趣，擴充學生的知識面，提高自身的綜合能力。因此，教師在教學上要多下功夫，把影視資源合理有效的運用于小學語文教學中，只有這樣才能培養(yǎng)學生良好的學習興趣。