試析影視資源在小學語文教學中的有效運用

郁金星

摘 要：教育的改革和科學技術的迅速發展，使得教育在方式方法上也融入了許多的新元素。語文是一門開放式的學科，這就要求教師在語文學習過程中需用不同的教學方式方法去輔助學生學習。在語文教學中運用影視資源可以活躍課堂氛圍，豐富學生知識。主要就影視資源運用在小學語文教學中進行了探討。

關鍵詞：影視資源；學習興趣；有效運用

新課標要求基礎性學科的教育應該扭轉學生被動地接受教育的現狀，而在語文教學中運用影視資源進行教學可以讓學生主動地參與到教學工作中，從而提高教學質量，讓學生更加積極主動地去學習，發掘出學生對語文興趣。本文主要論述了小學語文教學中運用影視資源的意義和影視資源在小學語文中的具體運用。

一、小學語文教學中運用影視資源的意義

影視資源將圖像和聲音相結合，使得影視資源具有多彩多樣的特點。在語文教學中運用影視資源可以吸引學生的注意，幫助學生構建知識體系。

1.培養學生的學習興趣

影視資源運用于小學語文教學中，可以吸引學生注意，激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到學習中。傳統的教學模式是通過語言對課本進行講解，讓學生感到枯燥乏味。但是影視資源是將圖像和聲音有機地結合在一起，不僅給學生的視覺帶來沖擊感，同時也讓學生在聽覺上產生新鮮感。

2.改變教學模式

影視資源主要通過先進的科學技術加工處理把藝術和多種文化帶到學生的課堂上，這樣可以改變陳舊的教學模式，讓學生通過影視資源了解藝術和精神文化以及人文文化。對于一些距離學生很遠的歷史，老師很難通過自己的表述使得學生明白，而影視資源恰好能夠彌補傳統教學的不足，通過影視資源可以加深學生對知識的記憶，幫助學生理解知識。

3.促進學生全面發展

一些影視資源的取材都是來源于實際的生活，影視資源可以把抽象的知識轉化為具體畫面，這樣就能容易使學生理解。

二、影視資源在小學語文教學中的有效運用

語文教學通常可以鍛煉人的語言表達能力和寫作能力以及閱讀能力，在語文教學中運用影視資源可以幫助學生提高語言表達能力、寫作能力以及閱讀能力。

1.影視資源在語言表達中的運用

新課程改革要求學生掌握基本的語言表達能力，能夠將自己的意思清楚地表達出來，能夠正常文明地與人交流。語文是一門基礎性學科和語言類學科。影視資源中會出現大量的對白，教師可以讓學生通過模仿影視資源中的對白來提高語言表達能力。在模仿的時候學生不僅獲得快樂，同時還學會了語言表達技巧。例如，新課標一年級上冊的中《這樣做不好》，老師可以通過播放一些老師經常教育學生不要在校園亂扔垃圾和愛護植物的視頻給學生看，并且要求學生進行模仿。這樣不僅增加了學生對課本的認識，同時還讓學生的語言表達能力得到了提高。

對于模仿影視對白只是針對一些低年級的學生，可以用這個方法來提高他們的語言表達能力，但是對于心智更成熟的高年級學生，應該利用一些更符合他們年齡的影視資源去鍛煉他們的語言表達能力，可以播放《感動中國》給學生觀看，讓他們去體會語言表達魅力，學會運用語言。

2.影視資源在寫作中的運用

在寫作中運用影視作品可以吸引學生的注意，同時加深學生的印象。在傳統的寫作中，學生都是通過自己的想象或者觀察來對事物進行描述，但是影視作品可以讓學生在視覺和聽覺上對寫作描寫有更深刻的了解。

例如，在講解《四季》時可以通過播放關于四季變化特征的視頻給學生看，當要求學生寫四季的時候，他們就在腦海中會浮現那些視頻播放的畫面，然后結合自己的語言措辭，完成關于四季的寫作，這樣不僅提高了學生的寫作能力，同時還激發了學生寫作的興趣。寫作能力其實和語言表達也有密切的聯系，只是語言表達是通過說的形式表達出來，而寫作則是通過文字描寫。

3.影視資源在閱讀中的運用

語文的學習中還包括對閱讀能力的培養，把影視資源運用于閱讀中可以提高學生的閱讀能力，因為影視不僅有文字的閱讀，還包括圖像以及聲音，這樣使得學生閱讀形式更加豐富，在語文教學中運用影視可以讓學生更好地對文章進行理解，以及給課堂帶來生機。例如《冬陽·童年·駱駝隊》這篇文章是寫在距離學生比較久遠的時代，教師可以在課堂上播放《城南舊事》給學生觀看，讓學生明白那個時代的社會狀況。

總體來說，在語文教學中運用影視資源可以彌補傳統教學的不足，使得學生在語文學習中更加輕松愉快，有效地提高語文學習效率。

參考文獻：

[1]劉麗莉.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J]. 考試周刊，2015（71）：50.

[2]聶葉清.試析影視資源在小學語文教學中的有效運用[J].課外語文，2014（20）：150.

編輯 段麗君