基于網絡技術的高中英語課外閱讀模式研究

梁芳

[摘要]21世紀是一個網絡信息的時代，以快速、多變的方式影響和改變人們的生活，包括在工作、學習上，這就要求人們對其盡快地接受、適應并掌握。教育作為影響人們生活的活動之一，必然也受到了網絡的“侵襲”，然而將網絡與教育相結合給學生在獲取信息、交流信息等方面提供了巨大的空間，輕松的學習環境、便捷的疑問查詢、多樣的交流平臺、豐富地學習資料以及自測的靈活性，都從不同角度影響學生的學習，當然，對于英語課外閱讀，尤其是高中階段，首當其沖受到影響，下面筆者將從幾個方面簡單地闡析網絡技術對于高中英語課外閱讀的影響。

[關鍵詞]網絡技術 高中英語 課外閱讀模式

1.豐富的學習資源

在網絡技術的支持下，更多較為豐富的英語閱讀資料在網絡上呈現出來，通過大量直觀的方式展現，例如：圖畫、語音、動畫等，擺脫了單一的教科書展現形式，同時，還可以通過在網頁上輸入關鍵的字詞來查詢所要尋找的資料，呈現出的資料均具有跨時空、快速、靈活、有針對性等特點，使學生可根據自身的需要進行針對性的學習，從而彌補學生在學習上的漏洞，滿足學生學習的興趣，真正做到“因材施教”，促進高中英語教學進一步的開展和完善，提高英語教學質量。

例如高中英語必修三Unit2《Healthy eating》，學生可以把“Heaathy eating”在網頁上輸入，網頁就會在短時間里彈出大量的相關內容，在經過學生自行篩選后點開其認為最貼切的相關資料，網頁就會通過動畫配合語音的方式對“Healthy eating”進行闡述，還可以通過一對一的翻譯模式為學生講解，例如“Heathy eating”的類型、搭配等，學生可以在資料查詢中將不解的地方進行圈點批注，然后通過相同的網頁搜索方式進行查詢，提高學生的自主學習性的同時讓學生掌握更多豐富的學習內容。

2.多樣的交流平臺

網絡技術不僅豐富了學生的學習資料，同時開放了學生的學習環境，為學生提供沒有束縛的交流、學習空間，學生可以通過鍵盤打字的方式與其他學者進行切磋、交流，甚至是跨國界的視頻面對面交流，學生不再局限于狹小的教室空間里，也不再局限在短暫的課上時間，通過網絡技術的支持，學生可以不受時間、地點、環境的束縛，可以隨時滿足學習、交流的愿望，同時為學生擺脫了學習上的尷尬，避免在現實生活中、課堂教學中可能出現的緊張與局促現象。

以高中英語必修二中Unit5《Music》為例子，傳統的英語教學模式最多就是讓學生在課堂上進行自我闡述，將喜歡的音樂告知同學，但是由于有的學生對其所分享的音樂不甚了解，所以也很難了解對方喜歡的音樂類型。在網絡上，學生可以從網頁上搜索到自己喜歡的音樂，同時還可以通過一個直觀的方式——在線，分享自己所喜歡的音樂，拉近學習者之間的認識度以及關系，學習者之間還可以對對方所分享的音樂予以自己的評價，或是分享更多自己的興趣愛好，學習氛圍相當濃郁，激發學生學習的主動性。

3.自由的學習環境

傳統英語閱讀教學模式以課上教師的講授為主，以解答學生的提問為輔，處于一個相對封閉的情境，由于課堂講授時間的限制，很多學生的問題并沒有得到教師的解答，長期如此的發展將會影響學生學習的興趣，從而造成沉悶的課堂學習氛圍，降低教學質量。而網絡技術可以改變現實教學中的沉悶情境，通過多種直觀的教學方式激發學生的學習興趣，調動學生以多種感官功能參與學習活動，還可以進行教師在線一對一的講解，提高學生的學習質量，擴展視野。

例如高中英語必修五中的Unit2《The United Kingdom》，課文所涉及到的內容與一個國家有關，僅僅依靠傳統的教學模式讓教師講解課文，難免顯得枯燥無味，畢竟教師的個人經驗是有限的，而社會、國際的發展是快速的，兩者之間的銜接空隙不是小范圍的距離，若僅依靠課文內容的講解，很難引起學生對“The United Kingdom”的了解，而在網絡技術支持下的教學就恰恰相反，學生可以通過跨國界的視頻交流平臺與另一個國家的學習者進行交流，通過學者的激情描述、圖片展示、視頻播放等方式，讓學生更為直觀的感受到The United Kingdom的異國風情，同時促進學生學習主動性的提高，拓展學生的視野，從多個角度提高學生的學習質量，提高英語教學的順利進展度，完成教學目標。

4.結語

閱讀對英語而言，是其主要的語言輸入方式，所以在英語教學中占據著重要的位置，尤其是在對英語掌握的檢測上占有相當大比重。傳統的英語閱讀教學僅僅依靠呆板的教科書、一成不變的教育方式、單一的板書指導、沉悶的學習環境等，對學生的學習興趣起到一定的抑制作用，導致學生在學習上缺乏外界因素的支持，尤其是對于高中階段的學生。網絡技術影響下的英語閱讀教學填補了傳統教學所缺失的部分，較傳統英語閱讀教學，網絡英語閱讀更具有靈活多變性，為學生提供更多的學習空間，從而促進學生學習的主動性。