小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

高玉梅

【摘 要】數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來(lái)的一門加以概括而形成的學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)成為一種必要的教學(xué)表達(dá)方式，它不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)，還能夠有效的提升課堂效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 生活化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.027

數(shù)學(xué)起源于生活，是解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐和反復(fù)，抽象出來(lái)的一門學(xué)科，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程要回歸到生活中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了這些知識(shí)以后，能夠運(yùn)用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要，是打開(kāi)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題思維的初始階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育必須重視與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和動(dòng)力。

對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是非常有益的事情，而現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)也存在一些問(wèn)題，本文中也提到了一些生活化的方法，希望通過(guò)眾多教育者共同的努力，真正的讓小學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，同時(shí)會(huì)將數(shù)學(xué)運(yùn)用生活中。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的概念

把學(xué)生的生活環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，將數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系在一起，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的理念。這不僅能充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)“源于生活、寓與生活、用于生活”的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，也為初中、高中打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)只注重分?jǐn)?shù)，死板一成不變的教學(xué)模式已發(fā)生巨大的變化，跟隨高科技，運(yùn)用多媒體等?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)要求我們要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)闡述世界。生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，小到超市買必需品，大到公司會(huì)計(jì)出帳，銀行證券等問(wèn)題都需要數(shù)學(xué)的構(gòu)思。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的萌芽，要將學(xué)生學(xué)習(xí)變的更為主動(dòng)，學(xué)習(xí)是一個(gè)享受的過(guò)程，而不是被動(dòng)接受，吸收的過(guò)程。教師在教授過(guò)程中要注重教學(xué)目標(biāo)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解題思維能力，充分的將數(shù)學(xué)和生活緊密的聯(lián)系在一起。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思路和模式的僵化，導(dǎo)致了小學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在著很大的問(wèn)題，老師面臨長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的壓力，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都只重視考試分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于受教育者，小學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不能真正的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)的新知識(shí)都是靠死記硬背，不能理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)的不是技巧掌握的熟練程度，而是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與否。在這樣的前提下，教師通過(guò)協(xié)商提出的教學(xué)生活化，就很有必要。讓老師從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，讓學(xué)生在日常的生活中感受，數(shù)學(xué)的奧秘，從而促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代化的教育下，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)不僅能夠提升課堂效率，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的更深理解，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的氛圍下，教師發(fā)揮主要的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生上課的效率，能夠不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如：給一個(gè)三角形畫(huà)高，不同類型的三角形，高都不一樣，類似這樣的題目，即提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思考能力，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙和樂(lè)趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的多變性和實(shí)用性，讓小學(xué)生在日常生活中，經(jīng)常觀察并運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，每一個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握點(diǎn)和吸收掌握點(diǎn)都大不相同，教師要充分運(yùn)用主導(dǎo)性對(duì)學(xué)生因材施教，從而培養(yǎng)不同的學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，發(fā)揮他的強(qiáng)項(xiàng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

教師在備課的過(guò)程中，把需要在40多分鐘內(nèi)傳授的知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，把生活中常見(jiàn)的問(wèn)題和枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程結(jié)合，給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，從而使教學(xué)內(nèi)容生活化，而幫助他們更加深刻直接的體會(huì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也有助于將知識(shí)用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：在傳授4×3=12的時(shí)候，老師可以在課前提前準(zhǔn)備一些乒乓球，讓學(xué)生自己動(dòng)手，先拿出四個(gè)，在拿出四個(gè)，依次拿出三份一樣數(shù)量的乒乓球，然后相加就可以得出答案。

（二）教學(xué)過(guò)程生活化

在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注重學(xué)生為主體。切不可上課過(guò)程只注重解題技巧而忽略學(xué)生思維的創(chuàng)造性，教師在整堂課中變?yōu)橹黧w，使得受教者身心疲憊，教師要做課堂的把握者，積極的營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，從而為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以打下一個(gè)堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在課堂上增加一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠看得見(jiàn)，摸得著的常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而能夠運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情和積極性。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)課中有關(guān)進(jìn)位加減的運(yùn)算法則，采用游戲朗讀的方式教學(xué)，整體過(guò)程采用舉手搶答的方式。進(jìn)位加法我會(huì)算，數(shù)位對(duì)齊才能加。得數(shù)算得又快又準(zhǔn)。

（三）課外應(yīng)用生活化

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教育者來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是教學(xué)工作的基本目標(biāo)，也是最終目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生在課堂練習(xí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而促使他們能夠在課外，能夠把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，用來(lái)解決生活中的和數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。帶領(lǐng)和引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的習(xí)慣。例如：同學(xué)和同學(xué)之間可以角色扮演，模擬去超市購(gòu)物時(shí)，買家買東西需要的錢數(shù)和賣家找零的錢數(shù)等情境，加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單加減法的理解和應(yīng)用。

數(shù)學(xué)起源于生活，教師要真正的走進(jìn)數(shù)學(xué)，必須先走進(jìn)生活，不斷地學(xué)習(xí)，提升教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。教師在課堂內(nèi)，幫助學(xué)生觀察生活；在課堂外，幫助學(xué)生探索生活，讓數(shù)學(xué)緊密的融入生活，真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。教師要深刻領(lǐng)悟現(xiàn)代化教學(xué)中生活化數(shù)學(xué)的理念，有效地將生活中的情景和書(shū)本中的知識(shí)相結(jié)合，充分地挖掘數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)是生活更便利的同時(shí)，也能更加深刻的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而在以后真實(shí)的社會(huì)生活中應(yīng)用和實(shí)踐數(shù)學(xué)。