提升小學數學課堂教學趣味性的方法研究

龍占波

【摘 要】小學階段的數學學習對學生以后的學習產生重要影響，不僅會影響到學生的知識水平，還會影響到學生的智力水平。提升課堂教學的趣味性，幫助學生更好的進行數學知識點學習，是每一位小學數學教師應該肩負起的重要教學任務。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 趣味性 有效方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.068

寓學于樂是一種重要的教學指導思想，同時也是一種能夠幫助學生有效進行數學知識點學習的方法。小學數學教師，在教學的過程中就要注重引導學生感受到更多的快樂，提升課堂教學的趣味性，無疑是使學生更好的感受到數學學習快樂的一種有效方法。本文就有助于提升小學數學課堂教學趣味性的方法進行探析。

一、提升教師的綜合素質

在影響課堂教學的多種角色中，教師就是領銜主演。如果不重視或不善于發揮教師在提升課堂教學趣味性過程中的作用，勢必導致失敗。要持續不斷地提升教師激發課堂教學趣味性的能力，將一個有趣的課堂展現給小學生。只有教師的綜合素質得到了提升，才能避免采用單一枯燥的方式對學生進行知識點講解的情況的發生，針對一個知識點，能夠從多個不同的視角進行闡述。教師在對學生進行知識點講解的過程中，尤其以一種更加有趣、有效的方式將知識點展示給學生，不僅僅對教師的知識水平提出了較高的要求，而且對教師的綜合素質提出了較高的要求。例如：教師在對學生進行數學知識點講解的過程中，如果能夠與繪畫結合起來，將較為抽象的數學知識點以生動的圖形展示給學生，自然能夠更好的幫助學生理解知識點，同時，學生在數學知識點學習的過程中也能夠感受到更多的快樂。就小學數學教師提升自身的綜合素質而言，教師應該具有更加開放的思想，不可拘泥于一個點，要從多個方面著手。

二、營造活躍的課堂教學氛圍

知識點的獲取效率往往是衡量學生學習效率的重要標準，較高的學習效率能夠激發學生學習的積極性，較低的學習效率不利于學生學習積極性的調動。學生是否能夠積極主動的去獲取知識點，又影響到學生在學習過程中能否有效獲取幸福感。而課堂教學效率的高低，與課堂教學存在密切的聯系，教師就要將落腳點定于營造活躍的課堂教學氛圍。活躍的課堂教學氛圍能夠給學生帶來全新的課堂體驗，不僅使學生的學習壓力得到有效緩解，還使學生的情感有了更加愉悅的體驗，自然學生更愿意并能夠更加有效獲取知識點。因此，教師要通過活躍的課堂教學氛圍去影響學生，使學生更好的感受到課堂教學的快樂與獲取知識的快樂，在快樂的課堂中實現快樂成長。

三、以生活為背景展開課堂教學

數學知識點源自于生活，教師在提升課堂教學趣味性的過程中，自然不能忽視了生活這個關鍵因素，要充分發揮生活中的趣味元素。評價課堂教學是否有趣，很重要的一個衡量標準就是學生的感受，而單一的途徑勢必難以激發學生的興趣“細胞”，實現途徑的多樣化才是可行之道，多途徑激發學生的興趣點。而生活是豐富多彩的，能夠為教師選取學生感興趣的話題及以一種學生喜歡的方式展示知識點提供廣泛的資源，是提升小學數學課堂教學趣味性的有效手段。

為了有效地將學生感興趣的生活元素與課堂教學結合起來，教師要積極的觀察生活，把握學生的興趣點，在授課的過程中，將生活中學生感興趣的元素與課堂教學有效結合起來，使學生發現數學課堂原來與生活的聯系如此密切，在數學課堂上也能夠找到如此多的快樂，激發學生的數學學習激情。教師將學生感興趣的生活中的元素與課堂教學結合起來，不僅能夠達到更好的提升課堂教學趣味性的目的，而且對幫助學生更好的理解數學知識點的理論意義與實際意義也有很大幫助。

四、通過自主學習使學生感受到數學學習的樂趣

現代教學倡導教師在教學的過程中發揮學生的主觀能動性，尤其在學習知識點的過程中，教師要積極的引導學生進行自主學習。雖然對于小學生而言，在進行自主學習的過程中會遇到各種各樣的困難，可能是來自于思維方式的困難，可能是來自于知識點理解的困難，也可能是來自于學習方法的困難。但是，如果教師對學生進行有效引導，逐漸培養學生的自主學習能力，那么，學生在學習的過程中將會體會到更多的快樂。

本人在實際的教學中積極的通過多種途徑培養學生的學習興趣，在實際的教學中就注重通過引導學生進行自主學習的方法使學生更好的感受到課堂教學的樂趣。本人認為學生的自主學習能夠從以下兩個層面引導學生更好的感受到數學學習的樂趣：第一個層面——問題解決的層面。自主學習的過程是學生在沒有教師的幫助下，獨立獲取知識點的過程，因此，一旦學生能夠通過個人的努力順利的理解知識點，那么，學生在學習的過程中機會獲得極大的快樂，使學生很好的感受到數學課堂教學的樂趣。第二個層面——體會數學之美。學生在有效獲取知識點的情況下感受到數學學習的快樂，通過自主學習，還能夠使學生逐漸體會到數學之魅力，其較強的邏輯性與抽象性，能夠引導學生在學習的過程中進行的進行思考，盡情的發揮學生的思維能力，在學習的過程中使學生感受到收獲知識的滿足與快樂，進而使學生更好的感受到數學課堂教學的快樂。

五、多種不同教學方法的應用

提升小學數學課堂教學的趣味性，既需要教師教學藝術性的充分發揮，也需要教師在現代教學理念的指導下進行。教師通過多種不同的教學方法靈活的引導學生去理解與掌握知識點，同時多種不同教學方法的創造性使用，對激發學生學習興趣，提升教學趣味性也有很大幫助。例如：教師在講解與鐘表相關的知識點時，較之于拿著教材對學生就教材上的圖片進行演示，教師可以創造性的使用“實物教學法”，教師將一個真實的鐘表拿到課堂，在講解識表方法的時候，通過實物對學生進行指導，實物展示不僅很好地將學生的注意力吸引到課堂之中，而且更加直觀的呈現知識點，對學生掌握識表方法有很大幫助。學生不僅能夠順利的解釋教材及練習題上面有關時間的題目，還能夠在生活中有效的讀取時間，實現了學生知識與能力的雙重提升。當然，通過實現教學方法多樣化提升教學趣味性，需要教師靈活掌控課堂，及時對教學方法做出調整，這樣才不顯得古板，也才能達到預期。

提升小學數學課堂教學的趣味性，需要教師積極的做出努力，這樣才能使學生更好的感受到課堂教學的樂趣，更好的提升學生數學學習的有效性。