新課程理念下小學語文作業(yè)的設計方向

謝建英

【摘 要】對于小學語文教學來說，作業(yè)的設計與學生對語文學習概念的形成息息相關。獨特的作業(yè)設計能夠在一定程度上激發(fā)學生學習語文的興趣，并讓學生能夠積極主動認真地去完成作業(yè)。如此一來，作業(yè)便不僅僅只是一項因必須聽從老師的指令而被迫去完成的任務，更大意義上來說是學生對語文學習的一種自主探究。然而，當前小學語文作業(yè)設計還存在許多弊端，作業(yè)的設計方向還亟待我們去探索。

【關鍵詞】小學語文 新課程理念 作業(yè)設計 策劃方向

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.118

在日常生活中，小學生背著沉重的書包，甚至是拖著小型行李箱去上學的現象隨處可見，不論是城市還是農村，當前小學生的課業(yè)都被迫變得十分沉重。然而，對兒童來說，校園本應是一個充滿童真與稚氣的游樂場。繁重的課業(yè)給小學生帶來的是他們瘦弱的肩膀所承擔不起的過重的負擔，帶走的是兒童稚嫩時期本應擁有的天真爛漫的笑容。過重的課業(yè)是完全不符合處于稚嫩年齡的小學生的學習要求的，相反，會在一定程度上打擊一些學生的學習積極性，更甚至于會讓學生對學習產生厭惡情緒。而這可能會使學生的整個成長軌跡偏離正確的軌道。由此觀之，小學語文作業(yè)設計理念更新的重要性是不容置疑的，作業(yè)設計的方向也應該是簡潔化、精細化、高效化。而小學語文作為小學教學最重要的內容之一，其作業(yè)設計理念的更新更是刻不容緩的。此文，則是筆者根據自身的教學經驗和實踐，在小學語文研究背景下，通過對當前小學語文作業(yè)設計的現狀的詳細剖析，進而對此作出一些針對性策略探討。

一、研究背景

隨著教育方針政策的改革，新課程提出了教育教學面向現代化、面向世界、面向未來的標準。新課程標準還提出：教學應當遵循“學生本位”的原則，推動學生素質全面發(fā)展，培養(yǎng)學生團結合作、樂觀向上、積極主動的精神。最終使學生具備學習化社會所需要的基本的溝通交流、社會實踐等能力。那么，在這樣的教育教學背景下，小學語文教學也應當跟隨新課程的步伐，對小學語文作業(yè)設計進行相對應的改革創(chuàng)新，改善當前小學語文課業(yè)繁重的情況。切實做到從“學生本位”的原則出發(fā)，減輕當前學生沉重的課業(yè)負擔輕，從根本上促進小學教育的發(fā)展。

二、對小學語文作業(yè)現狀的剖析

（一）教師教育觀念陳舊

當前小學語文課業(yè)負擔繁重，其中一個很大的原因是教師未真正領會到語文新課標的內涵，依舊采用傳統(tǒng)的教育教學方式。所謂傳統(tǒng)的語文教學教育方式的主要內容便是“題海戰(zhàn)術”、“模式套用”、“書寫背誦”。然而，這樣的語文教學方式是不適應處于兒童時期的小學生的，并且會在很大程度上打擊學生學習語文的積極性，限制學生的創(chuàng)造創(chuàng)新性。教師以傳道授業(yè)解惑為職責，因此也自然而然地成為了學生獲取知識道路上主要的引路人，教師的教育方式將對學生的學習方向產生重要的影響。當前小學語文教師陳舊的教育觀已經不能適應新課程標準小的語文教學。

（二）家長教育觀念落后

一個良好的家庭教育，對一個學生來說是成長道路上學習的第一場所。家長對孩子的教育方式以及家長的教育觀念，對孩子早期的世界觀、人生觀、價值觀的形成有重要的影響。然而，當前還有許多家長秉持傳統(tǒng)“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”的教育觀念。雖然傳統(tǒng)的家庭教育觀仍具有一定的可取之處，但是更多顯現的是一種弊端。陳舊的家庭教育觀使得很多家長把孩子完成教師布置的沉重的課業(yè)視為理所應當之事。更甚者，有些家長盲目地將作業(yè)的多少作為衡量一個教師好壞的標準。這又使得教師錯認為自身傳統(tǒng)的作業(yè)設計模式是正確的。使得傳統(tǒng)的作業(yè)設計模式更加穩(wěn)固地存在于當前學生的學習當中。

（三）傳統(tǒng)作業(yè)設計模式的不足之處

1.當前小學語文作業(yè)題目質量偏低。作業(yè)設計內容局限，形式單一，僅僅只是在要求學生一味地背誦課文或者完成一些具有濃厚應試教育色彩的提醒。而忽略了學生在思維探索，創(chuàng)新方面的培養(yǎng)，局限了學生的成長。2.作業(yè)量過多。根據對小學生在語文學科上作業(yè)完成所花時間的調研，大多小學生在語文學科課后作業(yè)上花的時間普遍為一個小時左右。由此可得，小學語文作業(yè)量過多，對學生造成一定的課業(yè)負擔。3.應試教育色彩濃厚。傳統(tǒng)的作業(yè)觀根深蒂固，“題海戰(zhàn)略”依舊成為教師授教的主要方式。

三、對當前小學語文作業(yè)設計方向策略的探討

（一）教師教育觀的革新

針對當前小學語文作業(yè)現狀的原因，教師教育觀的革新刻不容緩，是改善小學語文作業(yè)現狀的首要途徑。教師應當深刻理解新課程標準下語文教學的理念。對傳統(tǒng)的作業(yè)設計進行改革創(chuàng)新，站在兒童的角度并以“學生本位”觀為教育指導，設計出適應小學生發(fā)展的語文作業(yè)模式。

（二）家長教育觀的改變

家長教育觀念應當跟隨當今以創(chuàng)新、創(chuàng)造為主題的時代，與時俱進，在吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)教育觀的同時，對不符合時代潮流的落后的教育觀進行改革創(chuàng)新，進而推陳出新，形成一個適合孩子成長的先進的教育觀念。對于小學生來說，家長應當把家庭教育的重心放在對孩子思維能力的鍛煉上，因為處于兒童時期的孩子尚未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀，從而對世界總是抱有強烈的好奇心和不竭的探索動力，由此，只需要家長稍作引導便能激發(fā)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。而不能將沉重的課業(yè)負擔理所應當地施加給孩子。

（三）小學語文作業(yè)設計的方向

1.作業(yè)量精簡化。教師應當適當減少作業(yè)量，首先做到從數量上直觀地減少學生的課業(yè)負擔。2.作業(yè)品質高效化。增加作業(yè)的表現形式，不必局限于書面作業(yè)和背誦，還可以讓學生觀看相關課題的視頻，從視覺上給學生帶來學習語文的新鮮感。作業(yè)設計的層次性也應該有所突出，作業(yè)設計應當跟隨課題的著重、側重面而定，而不能籠統(tǒng)化。3.作業(yè)目標精準化。要做到作業(yè)目標精準化，必不可少的需要教師因材施教，對作業(yè)進行針對性設計，那么自然而然地，作業(yè)量也會隨之而減少。

總之，隨著時代的不斷更新，人類思想的不斷前進，科學技術的不斷發(fā)展，政策制度也隨之不斷革新。新課程標準下的小學語文教學也應當緊隨時代的步伐，緊扣新時代小學生的心理，找準小學語文作業(yè)設計方向。從根本上地減小根深蒂固的傳統(tǒng)小學語文教學對當今小學語文教育的不良影響。從而推動小學語文的高效發(fā)展。由于筆者自身學術水平不足，對此觀點的研究還有很多不足，希望廣大學者能夠提出建議，并共同加深對小學語文作業(yè)設計方向的研究，從而促進完善的小學語文作業(yè)設計體系的形成。