信息技術(shù)在高中化學教學中的應用探討

任繼紅

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新型的信息科技漸漸融入到了今時今日的課堂里面，給傳統(tǒng)的課堂帶來了一定程度的革新。但是在化學實驗的取材方面，有著化學實驗材料危險或者昂貴的可能性。對于尚未接觸過化學藥品的學生來講，一是有造成危險的可能，一是會造成一定程度的高昂的教學成本而且不一定能夠達到較好的教學效果。這個時候，通過現(xiàn)代的信息技術(shù)，在課堂上面融入flash動畫等等新型的課堂手段，能夠在很大的程度上提高課堂的效率并且極好地向?qū)W生傳遞知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；化學課堂；實驗過程；激發(fā)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技早已滲透我們生活的方方面面。信息技術(shù)在教學中的應用也得到越來越多的認可和接受。在高中化學課堂上應用信息科技能夠大大地提高課堂的效率，激發(fā)學生對化學知識的興趣，并且能夠有效地提高學生的化學學習成績。

高中化學的教學之中，對學生的要求是非常高的，特別是在對學生的動手能力和探索能力方面。在學生能夠有效地通過信息技術(shù)的教學方式的幫助，更好地了解到整個化學實驗的每一步細節(jié)，并且能夠有效地提高自身對化學的認識。那么這時信息技術(shù)在化學課堂上的作用真是巨大的。

例如在進行，電解飽和鹽水實驗的時候，陰陽兩極產(chǎn)生的小氣泡可以清晰地得到呈現(xiàn)，陽極會產(chǎn)生出淡淡的黃綠色氣體，學生通過對比就能夠得到相應的結(jié)論。在實驗結(jié)束之后，陰極附近滴入兩滴酚酞溶液，陰極區(qū)域溶液變成紅色，那么這個時候?qū)W生就很容易地得到了另一個結(jié)論。根據(jù)化學物質(zhì)生成，學生能夠解到化學實驗的美妙之處。

通過信息技術(shù)能夠傳達的出整一個化學實驗的詳細過程。在這個過程中，學生能夠透徹地看到整個化學反應從準備、操作、記錄反應、清洗工具的一系列流程。在很大的程度上能夠使學生從意識里接受這個化學實驗完成的整個流程。在一定的程度上來說，客觀并且容易接受地觀察整個流暢的正確的化學實驗過程能夠使學生發(fā)揮自己的主觀能動性，增加學生對化學學習的興趣。

化學是一門實驗科學。傳統(tǒng)的課堂教學在給學生提供感性材料方面有很大的局限性，在實驗的過程中，傳統(tǒng)的課堂很大的偏差。程度上并不能夠使學生充分完整并且正確地認識化學實驗。可能會出現(xiàn)有所偏差，在頻繁的實驗出錯中也會造成一定的記憶模糊感。影響學生對知識的理解和應用。因此，教師做好演示實驗并且引導學生正確地親自進行化學實驗是一項非常重要的任務(wù)。

在化學實驗的過程中，在初次的自己操作實驗中，學生很容易就被新鮮感沖昏頭腦。在搗鼓實驗的過程中，很有可能都把注意力放在了不重要的地方，反而忽略了最重要的實驗觀察和實驗結(jié)果。一個完整的化學實驗對于學生來說最重要的不是如何清洗實驗工具又或者是如何斟酌用量，對于一個高中生來說最重要的是注意操作期間最容易犯的錯誤或者是在操作期間容易與同學進行其他的與化學實驗無關(guān)的交流。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學課堂上面必不可少。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中運用有其重要的積極意義，但是作為課堂的輔助手段，現(xiàn)代信息技術(shù)如果在課堂上過度的發(fā)酵就會產(chǎn)生不良影響。比如說過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽視了教師的言傳身教的作用。導致教師的上課積極性下降的情況也是需要受到重視的。遵循教師和學生的心理活動規(guī)律，適當使用現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助。對于化學這門實驗中的科學，必須要以實驗為基礎(chǔ)，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)觀察現(xiàn)象方面首先是以實驗為基礎(chǔ)，觀察映象不過是一部分應該學習的只是，所以現(xiàn)代信息技術(shù)不能夠占據(jù)主導的位置而忽略教師的作用。

在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，要平衡教師與學生之間的關(guān)系?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)造了更大的學習平臺和發(fā)揮想象力的平臺。但是在一定的程度上，要利用現(xiàn)代化媒體進行有效的教學活動，引導學生進行教學活動，要著手研究關(guān)于學生對現(xiàn)代媒體的接受度。對癥下藥，對學生在化學學習的過程中會遇到的問題要進行有效的觀念更新和實時的學習需求進行調(diào)整。務(wù)必要達到學生在學習的過程中保持著愉快的心情并且沒有抗拒心理。在一定的程度上，現(xiàn)代信息金屬與傳統(tǒng)的課堂相結(jié)合，能夠互相補充。傳統(tǒng)的教學方法并非一無是處，它在課堂上依然應當占據(jù)重要的地位。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的熱點。要提高我們國家的國民素質(zhì)，素質(zhì)教育就要成為一種現(xiàn)代流行的觀念。將傳統(tǒng)教學課堂切分之后，融入現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂教學中能夠推動課堂教學的改革，進一步提高傳授知識的效率。這在一定的程度上，利用了學生的好奇心理。無論是哪個年齡段的學生，都對教學課堂中出現(xiàn)的視頻有著極大的興趣。在一定的程度上能夠使學生對傳統(tǒng)教學中的老師改觀。多媒體教學系統(tǒng)，既可以進行個別的自主學習，又能夠根據(jù)老師的指導，返璞歸真。在一定的程度上，教學要傳遞的信息越來越多，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在教學中減輕學生的負擔，提高教學的效率和教學的質(zhì)量。在動手能力不足的前提下，可以讓學生對即將要做的化學實驗在腦海中形成一個正確的印象。這樣接下的化學實驗過程中有可能遇到的問題也能夠得到提前的預知，是學生在實驗的過程中能夠做好心理準備，改變了傳統(tǒng)教學的盲區(qū)盲點，使學生能夠更好地自主進行課堂實驗。

化學是研究物質(zhì)及其變化的一門自然科學，它能夠在宏觀和微觀之間建立一條健康的交流橋梁。對于教師來說，展現(xiàn)化學的魅力、提升學生的學習興趣是必要的?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠使學生克服傳統(tǒng)教學知識架構(gòu)的盲區(qū)。在宏觀和微觀之間的橋梁，由教師來搭建，因此學生能夠通過多形式的信息技術(shù)的傳遞方式，開展符合現(xiàn)代教育的認識規(guī)律形成現(xiàn)代科技與老的教堂學習方式相結(jié)合的新新課堂。在一定的程度上，推廣現(xiàn)代信息技術(shù)與化學課堂結(jié)合的新新課堂能夠在一定的程度上使學生更好地更有效地進行教學。提升課堂效率、激發(fā)學生興趣、提高學生對化學實驗的理解，整體上能夠使傳統(tǒng)的課堂形式得到質(zhì)的提高和飛躍。

參考文獻

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