骨科教學中如何發(fā)揮醫(yī)學影像的作用

李程+李強+張駿+郭開今

摘要：我國的臨床醫(yī)學實際上就是把理論教學與臨床實踐結合在一起，培養(yǎng)學生的臨床思維和能力，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。骨科學屬于外科學的關鍵分支，與以下學科有著密切的聯(lián)系：一是解剖學，二是病理學，三是放射學，四是生物力學。骨科學具有以下特點：一是專業(yè)性強，二是比較抽象，這在一定程度上增加了學生學習的難度。隨著社會的快速發(fā)展，醫(yī)學影像技術得到迅猛發(fā)展，醫(yī)學影像設備的種類不斷增多，主要包括以下幾種：一是普通X線片，二是數(shù)碼X線片，三是CT平掃，四是血管造影等等。醫(yī)學影像在骨科教學中的應用可以提高學生學習的熱情和積極性，吸引學生的注意力，進而提高骨科教學質量和效率。

關鍵詞：骨科教學；醫(yī)學影像；作用

隨著社會的快速發(fā)展，社會對骨科人才的需求量不斷增多，很多院校都開展了骨科教學。但是，在傳統(tǒng)的骨科教學模式下，教師過于注重理論知識的講解，該教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣。如今，醫(yī)學影像被廣泛應用于骨科教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生成為學習的主導，積極參與到骨科教學中，滿足學生的學習需求。

一、醫(yī)學影像的特點

數(shù)碼X線片主要用來觀察病人骨折的情況，了解病人骨密度的變化情況。CT主要應用觀察病人骨組織的變化，分辨力比較強。三維CT的立體感比較強，可以及時發(fā)現(xiàn)病人病患處與其他組織的關系。MRI的成像參數(shù)比較多，可以為醫(yī)生提供準確的診斷信息，可以直接顯示出血管等特殊部位。

二、骨科教學中發(fā)揮醫(yī)學影像作用的對策

1、理論結合實踐。相比抽象的事物，形象的事物更能吸引學生的注意力，而且可以加深學生的理解和記憶。醫(yī)學影像在骨科教學中的應用可以把抽象的理論知識形象化，具體化，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以在自己的頭腦中構建知識體系。但是，醫(yī)學影像在骨科教學中的應用必須建立在骨科基礎知識的基礎上的，學生必須熟練掌握骨科教材內的基礎知識才能合理應用醫(yī)學影像。骨科基礎知識包括：一是解剖學知識，二是病理學知識。醫(yī)學影像實際上主要是以人的身體部位以及斷面成像為核心的，學生只有掌握了解剖學和病理學的基礎知識才能保證醫(yī)學影像應用的準確性，才能夠對于醫(yī)學影像信息進行準確分析，確定真正的病變位置。醫(yī)學影像的以下變化可以表明身體構造存在病變：一是異常密度，二是回聲，三是信號變化，以上變化頁反映了病理在醫(yī)學影像上的特征，病理的特征代表了疾病正在不斷發(fā)生變化。由此可以看出，掌握骨科學基礎知識是十分必要的。在骨科教學中，醫(yī)學影像所反映出的征象已經(jīng)成為骨科教學的關鍵和核心，骨科教師需要把醫(yī)學影像征象與教學內容結合在一起，增強學生對骨科基礎知識的理解和記憶，幫助學生對患者的病患做出診斷，提高學生的臨床診斷能力。

2、合理應用多媒體技術。在傳統(tǒng)的骨科教學模式下，骨科教師多采用板書教學形式，很多抽象的骨科知識學生是沒辦法深入理解的。隨著社會的快速發(fā)展，多媒體技術得到迅猛發(fā)展，多媒體技術實際上是把以下技術結合在一起：一是計算機技術，二是網(wǎng)絡技術，三是通訊技術，多媒體技術是把多種技術全方位的結合在一起。在骨科教學中，合理的應用多媒體技術可以實現(xiàn)交互式教學。多媒體教學具有以下特點：一是具體，二是形象，三是生動，四是高效，五是信息廣泛，六是可選擇性強，合理的利用多媒體技術可以全方位的提供醫(yī)學影像信息，提高學生的學習質量。比如教師在為學生講解“骨折”知識時，骨科教師可以利用X線片和多媒體技術把骨折的過程展現(xiàn)給學生，讓學生觀察骨折過程中人體肌肉的收縮力。

3、合理運用醫(yī)學影像資料。在骨科教學的過程中，骨科教師需要豐富教學手段來增強師生之間的溝通和交流，鼓勵學生積極參與到骨科教學中，而骨科教師也需要對自己的角色進行重新定位，骨科教師需要從教學的主導轉變?yōu)榻虒W中的引導者，進而提高骨科教學質量，促進學生的成長和發(fā)展。在傳統(tǒng)教學模式下，很多學生已經(jīng)養(yǎng)成了只聽不說的習慣，這必定會阻礙學生的成長和發(fā)展。對此，教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，在骨科教學中合理應用醫(yī)學影像資料，注重骨科實踐教學，實踐教學是認識的核心和基礎。因此，在骨科教學中，骨科教師可以利用醫(yī)學影像信息來啟發(fā)學生，引導學生，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。在新形勢下，醫(yī)學影像在骨科教學中的應用對于教師的專業(yè)水平和綜合素質提出了較高的要求，骨科教師必須不斷參加專業(yè)化培訓，豐富自身的教學經(jīng)驗，提高自身接受新知識和新事物的能力，進而提高自身的專業(yè)水平和綜合素質，更好的滿足學生的學習需求，充分發(fā)揮出醫(yī)學影像在骨科教學中的作用。

三、結語

相比抽象的事物，形象的事物更能吸引學生的注意力，而且可以加深學生的理解和記憶。醫(yī)學影像在骨科教學中的應用可以把抽象的理論知識形象化，具體化，激發(fā)學生的學習興趣。醫(yī)學影像實際上主要是以人的身體部位以及斷面成像為核心的，學生只有掌握了解剖學和病理學的基礎知識才能保證醫(yī)學影像應用的準確性，才能夠對于醫(yī)學影像信息進行準確分析。合理的利用多媒體技術可以全方位的提供醫(yī)學影像信息，提高學生的學習質量。在骨科教學的過程中，教師需要豐富教學手段來增強師生之間的溝通和交流，鼓勵學生積極參與到骨科教學中。在骨科教學中，骨科教師可以利用醫(yī)學影像信息來啟發(fā)學生，引導學生，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣。醫(yī)學影像在骨科教學中的應用必須建立在骨科基礎知識的基礎上的，學生必須熟練掌握骨科教材內的基礎知識才能合理應用醫(yī)學影像。骨科教師需要把醫(yī)學影像征象與教學內容結合在一起，增強學生對骨科基礎知識的理解和記憶，幫助學生對患者的病患做出診斷。

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