幸福的色彩涂滿孩子們的童年

李梅

新教育倡導讓師生過一種幸福完整的教育生活，新教育實驗有四大改變，十大行動，其中十大行動中的締造完美教室，給我的感觸最深。朱永新教授曾說過這樣一段話：“一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能夠實現那個共同夢想的卓越標準的同志者。”教室就是幸福完整的教育生活的載體。完美的教室會讓鮮活的生命更加幸福，教室里不斷創造奇跡，發生故事，這些故事就是師生共同成長的足跡。

我，也想做一個新教育的追夢人，讓每個孩子成為教室的主人，讓幸福的色彩涂滿孩子們的童年，師生共同成長，讓生命幸福的微笑，我一直在努力！今年，我們搬到了新的教學樓，我要在這里創建一間完美教室！

一、行動第一步：精心裝扮教室——幸福從雙手中變出來

各種各樣的設計在我的腦海里浮現，只是沒有一個完善的構想，我最初的愿望就是想把教室建造的漂亮一些，讓孩子們一走進教室，就會由衷的愛上教室，在這里愉快的學習，幸福的生活。

裝扮教室時，我在班級中開設的手工制作課程派上了用場，記得曾教學生們制作了一種紙花，第二天，學生小芮美滋滋的告訴我：“我在家里做了一朵這樣的花，媽媽看見了，夸它很漂亮。”這次，手工紙花也出現在教室的墻壁上，確實很漂亮。

欄目的制作過程中，每個欄目的長度、寬度、顏色，甚至每個字的大小都是經過多次實驗之后最終確定的。學生們的參與也讓欄目更加生動、活潑。例如：在布置“你追我趕”欄目，我剛開始時，只布置了兩棵大樹。在制作的過程中，學生們說：“有大樹，也得有鳥啊！”于是就有了兩只黃色的小鳥。又有學生提議：“樹上要有果子，就更好了！”于是樹上就多了幾串葡萄。學生又說：“再做幾只蝸牛，就像《蝸牛與黃鸝鳥》那首歌了。”于是樹下又有了蝸牛。在學生七嘴八舌的建議下，就有了現在的“你追我趕”欄目。

在師生的共同努力下，我們一共設計制作了“心愿樹”“衛生角”“花兒們的約定”等七個欄目。我們的想象力是無限的，只為我們的教室更完美。師生共同學習成長，共同享受著制作過程中的糾結和喜悅。經過大家的共同商討，我們把班級命名為：七色花班，我們的班徽：七色花，班歌：《蝸牛》，還確立了我們的班級目標、班級公約、班級愿景等。此時，幸福就是剪刀下那一片片青翠欲滴的葉子，一只只栩栩如生的動物；幸福就是墻壁上那一句句變換靈動的標語，一幅幅絢麗多彩的圖畫；幸福就是笑臉上那一雙雙神采飛揚的眼睛，一個個笑逐顏開的表情。

二、行動第二步：花卉養護——幸福從花盆中長出來

教室墻面的布置告一段落了，學生提議：“老師，我們能不能從家里帶幾盆花，裝飾教室。”這個提議太好了，越來越多的植物出現在我們的教室里。下課了，給花澆水，帶花去曬太陽，看花的人站在周圍評頭論足，被夸獎時，花的主人也會笑的和花一樣甜美。

一葉蘭的葉子有些變黃了，我和學生們都不知所措，“我們一起來找答案吧。”小主人回家詢問父母，我咨詢同事，又了解到同學們澆水很頻繁，但是一葉蘭需要干透后再澆水，不能陽光暴曬。知道原因后，我們減少了澆水的次數，一葉蘭的長勢也變好了。

養花的學問可真多，可不是澆澆水，曬曬太陽，就能養好花，要“因花施澆”，我想，干脆給學生們開一門養花的課程吧。第一步：給每盆花貼上屬于它們自己的標簽，簡單介紹一下這盆花。第二步：教室里每盆花的主人，自己搜集關于這盆花的知識，我再做成幻燈片，讓花的主人自己來講解，傳授養花知識，每兩周一次。這樣，既增加了師生養花的知識，也能鍛煉同學們的口才和膽量。當我把這個計劃告訴學生們，他們都躍躍欲試，非常期待。講臺上，配合著精美的幻燈片，花的主人繪聲繪色的講著，學生們津津有味的聽著。

放學后，幾位家長圍住我說：“我帶孩子去朋友家玩，孩子指著一株我從沒見過的植物說，這是虎皮蘭。”還有的家長告訴我：“我們家那幾盆花都不用我管了，我家孩子伺候更好了。”此時，幸福就是花兒被同學們無微不至的照顧著，幸福就是教師看著學生和花兒們一起茁壯成長，幸福就是家長表達孩子成長的驚喜。

三、行動第三步：晨頌、午讀、暮練——幸福從書中飄出來

美麗的校園，漂亮的教室，七色花班美好的一天從晨頌開始，我們班的晨誦內容是古詩加現代詩，每周都會變換內容，讓同學們享受詩一般的生活；午讀時，他們盡情的徜徉在書的海洋，感受知識帶給他們的樂趣；暮練，他們發揮著自己獨特的想象力，讓學到的知識在筆下靜靜流出。

同學們學會了更多的好詞佳句，他們的作文不再是錯字連篇，不再是記流水賬，不再是語句不暢；他們的畫作也變得更加生動傳神。在批改作文時，我發現學生小杰寫得不錯，就把它放在了“花兒們的作品展”里，同學們都用羨慕的眼神看著小杰，我也在小杰的臉上讀出了自豪。從那以后。我在批改學生作文時，看得出他們寫作文更用心了，有了明顯的進步。“花兒們的作品展”里面也有了越來越多的作品，由每月一更新，變為每周一更新。

課間，我走進教室，常會看見“書蟲部落”欄目前，站了幾名同學，學生小雨告訴我：“老師，這些文章我都看懂了，很喜歡。” 頓時覺得自己的付出都值得了。我定期更新里面的文章，讓同學們獲得更多的知識，充實他們的大腦。此時，幸福就是師生畫畫時的妙筆生花；幸福就是師生寫作時的文思泉涌；幸福就是師生點點滴滴的進步。

四、行動第四步：課外活動——幸福從活動中飛出來

在學生們的積極參與下，我們班級開展了“我愛讀書演講比賽”，在演講比賽上，同學們充滿激情的講著自己讀書的收獲和樂趣；講著自己怎樣利用有限的時間，讀更多的書；怎樣帶動父母一起閱讀；有的同學將自己讀過的書和大家一起分享。同學們暢所欲言，各抒己見。這次演講比賽，師生們各取所長，更加熱愛讀書了，課間的紀律也好了很多，讀書氛圍也更加濃厚了。

在學校領導和家長的大力支持下，同學們的積極參與下，我們七色花班的其他活動：數學知識競賽、標準英語我最棒、跳繩比賽、踢沙包比賽、跳皮筋比賽等活動也開展的如火如荼。此時，幸福就是活動前那滿滿的期待；幸福就是活動中那歡樂的笑聲；幸福就是活動后那紅撲撲的臉蛋。幸福就是拿著獎狀的那一張張笑臉，幸福就是看到同學們開心，幸福就是看到同學們幸福。

行動，就有收獲；堅持，才有奇跡。我會堅持，做一個新教育的追夢人，讓每個孩子成為教室的主人。由衷的希望學生們就像一朵朵綻放的七色花，各自展示著自己獨特的個性，齊心協力，為集體增添燦爛的七色光彩；希望幸福的色彩涂滿孩子們的童年，師生共同成長，讓生命幸福的微笑。