生化制藥專業中高職銜接的課程體系研究

2017-05-10 11:10:56鄒瑾

新教育時代·教師版 2017年8期

鄒瑾

摘要：隨著經濟發展，人才需求層次不斷提高，單純依靠初、中級技術人才難以實現科學技術向生產力的轉移。而作為現代職業教育體系建設的關鍵環節和重要基礎，中高等職業教育尚未能有效銜接。中高職的銜接是按照建設現代職業教育體系的要求，推動中高職教育協調發展，系統培養適應經濟社會發展需要的技能型特別是高端技能型人才。

關鍵詞：生化制藥中高職銜課程體系

我國中高等職業教育銜接起步于20世紀80年代，經過多年的探索，已經在一定程度上實現了形式上的接軌，但不論是銜接的廣度還是寬度都尚處于初步階段，缺乏完善的體系，銜接過程還有待進一步優化。目前，國內關于中高職銜接的實踐與研究還停留在銜接制度的研究與設計層面，而對于中高職教育內容、課程、方法銜接方面的研究還遠遠不夠，更未能結合中高職教育的特點，從高職教育的角度對中高職銜接進行思考與設計。本文結合湖南科技職業學院生化制藥專業的中高銜接特總結如下。

一、中高銜接的必要性

在現代制造業中，大量高科技產品不斷出現，高技術含量的設備不斷應用，企業對技術工人的技術能力及綜合素質提出了更高的要求，而目前關鍵崗位、重點崗位上的技能型人才短缺現象十分影響企業正常的營運，技能型人才關系到企業的正常生產經營。為了適應形勢的變化，職業院校必需調整人才培養的方向，學生應在專業技能、綜合素質及社會適應性方面予以加強，這對職業院校在學生培養上提出了更高的要求，尤其要注重培養具有實踐動手能力強、能創業、職業素質高的技術技能型應用人才。

二、中高銜接的國內外研究現狀

世界各國和地區為促進中、高職教育順利銜接、平穩過渡和有效貫通，進行了一些有益的探討和實踐。首先，中等職業教育加強了普通教育課程。其次，中等職業教育注重關鍵能力的培養，主張開展寬口徑、拓展性的職業基礎教育。為了使中、高職教育在人才培養上形成合力，各國和地區紛紛建立了職業資格證書制度，采取模塊式課程教學。由于實施了促進中、高職接軌的諸多舉措，中、高職銜接較為順暢，中職學生在世界各國和地區升入高職的比例越來越高。例如，比利時、丹麥、希臘、愛爾蘭和英國的比例高達60%。

三、我校的生化制藥專業中高銜接現狀

中高職銜接的課程體系所依據的理論主要建立在終身教育的理念之上。無論是在中等職業教育課程與基礎教育課程之間，還是中等職業教育課程與高等職業教育課程之間，盡管各自的培養目標不同，課程的設計思路不同，理論課程與實踐課程的比例不同，但是兩兩之間都存在著若干內在的必然聯系，這種內在的必然聯系和共同的教學內容就是彼此之間課程銜接的起始條件。

通過創建生化制藥專業中高職銜接的課程體系，實現中高職課程有效銜接，使兩職課程相互呼應，相互融合，使專業課程設置和教學內容講解與企業的崗位要求相結合，以職業能力為核心構建整體課程結構，提高教學質量，突出職業教育特色，培養高級技術技能型人才。通過中高職銜接，優化了資源配置，推動了行業的發展，突出服務宗旨，有利于提高學生的高技能和綜合職業能力，推動促進我院中高職銜接制度框架的建立。

四、展望

中高銜接豐富了中等與高等職業教育銜接的內容，彌補了生化制藥專業中高職銜接工作的空白；通過對生化制藥專業中高職銜接的課程體系的研究，對進一步開展中高職銜接工作具有指導性意義。人的身心發展的次序性與階段性規律，要求人們在高職課程內容銜接，必須適應的學生的身心發展規律，從低到高，從淺到深，由易到難。此外，中高職是相互依存，相互聯系，不能簡單地分裂開來。所以，我們應該根據年齡特點，不同的學生有不同的思維方式，適用于確定階段的培養目標和教學要求，應與總體目標一致，并使中高職體系保持相對的獨立性，。即要考慮到中職學生進高職學習的需要，又要照顧到一部分中職畢業生工作所要求的基本文化與一般技能，建立和完善現代職業教育體系，加強職業教育的能力，打通了中高職教育的立交橋，將有助于職業學院學生的成才與成長，形成了獨特的中國職業教育模式。

參考文獻

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