論“小說”教學(xué)在小學(xué)語文課程中的重要意義

裴艷萍

（吉林省榆樹市第六小學(xué)）

摘 要：隨著新課程的改革與發(fā)展，素質(zhì)教育進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)語文教學(xué)中，小說教學(xué)發(fā)揮了極其重要的作用。實(shí)施小說教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操，滋潤他們的心靈，提升他們的閱讀能力。從當(dāng)代小學(xué)語文課堂來說，小說教學(xué)的現(xiàn)狀不太樂觀，老師的教學(xué)方法依然很傳統(tǒng)，教學(xué)理念很陳舊，因此，就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多探索多實(shí)踐，并且秉持著新課程的教學(xué)理念，提升自己小說教學(xué)的能力。通過對(duì)小說教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并說明小說教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小說教學(xué)；重要意義

小學(xué)生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的一個(gè)群體。他們對(duì)新鮮的事物都具有強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望。傳統(tǒng)的教學(xué)告訴我們，教師的一支粉筆、一張嘴的填鴨式教學(xué)模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求。這種教學(xué)方式往往會(huì)打壓學(xué)生的積極性，會(huì)影響學(xué)生的思維，使學(xué)生喪失積極求索的欲望。而小說教學(xué)在課堂上的應(yīng)用會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀能力。因此，老師在教學(xué)中就應(yīng)該有效地運(yùn)用小說教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。下面我圍繞小說教學(xué)在課程中的重要意義來談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)與見解。

一、小說教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師，是思維的起點(diǎn)。”我們知道，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，貫穿整個(gè)課堂的是學(xué)生的興趣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能更好地投入學(xué)習(xí)中。而小說教學(xué)更是很好地迎合了這一點(diǎn)，小說類的文章可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。小說中反映的往往是現(xiàn)實(shí)生活，它鮮活逼真地從各個(gè)方面體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。

在教學(xué)中，小說那簡單、容易讓學(xué)生接受的敘事手法具有很大的吸引力，它的描述也很通俗易懂，而其中豐富的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)給學(xué)生提供更多的資源供他們學(xué)習(xí)。小說中引起學(xué)生興趣的因素有很多，比如，情感性因素、趣味性因素、實(shí)用性因素等。同時(shí)，小說中還具有很吸引人的故事情節(jié)、多彩的生活現(xiàn)象、豐富的情感以及生動(dòng)形象的語言，這些不僅給學(xué)生塑造了一個(gè)多樣的世界，還能引發(fā)學(xué)生去思考人生的真諦，啟發(fā)他們的各項(xiàng)思維。除此之外，小說源于生活，更高于生活，它表現(xiàn)出的生活現(xiàn)象具有獨(dú)特的魅力，能夠很有效地刺激學(xué)生的好奇心。

由此可見，小說本身充滿的吸引力可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，因此，老師在教學(xué)過程中應(yīng)用小說教學(xué)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀，讓他們更熱愛語文課。

二、小說教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的個(gè)人情操

學(xué)生最先接觸到的就是語文課本，語文課本中含有很多的小說類文章，它不僅給學(xué)生提供了大量的素材，讓學(xué)生能了解方方面面的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的多種情感，陶冶了他們的情操。小說中，作者筆下所表達(dá)的對(duì)生活、大自然、社會(huì)、人生的感悟都能深深地影響學(xué)生，并且還蘊(yùn)含著豐富的情感。從小說中各式各樣的人物身上，我們可以分辨善惡，賦予可憐之人于同情，對(duì)可惡之人心生憎恨。在小說的教學(xué)過程中，老師經(jīng)常會(huì)這么說：“這篇文章給我們講述了這么一個(gè)道理，其中某人身上的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的，我們將來應(yīng)該做一個(gè)像他那樣的人。”小說中常常表達(dá)著作者要告訴世人的人生觀和價(jià)值觀，不同的小說能表達(dá)出不同人物的人生哲理，老師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)把這種哲理教給學(xué)生，鼓勵(lì)他們做一個(gè)有良好品德的人，實(shí)現(xiàn)小說教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在《高尚的行為》這節(jié)課的教學(xué)中，我們從中看到了一個(gè)身體殘疾、忍氣吞聲、膽小的科羅西，直到他忍受不了同學(xué)們的欺辱才奮起反抗扔出了墨水瓶，這時(shí)在老師的責(zé)問下，卡羅納站了出來說是自己干的，文中卡羅納不僅替科羅西承認(rèn)錯(cuò)誤，還告訴老師要原諒“肇事者”的行為，他這種高尚的行為是值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)的。小說中教會(huì)我們?yōu)槿颂幨赖姆椒ê驮瓌t，這些都值得我們?nèi)グl(fā)揚(yáng)并去學(xué)習(xí)。

三、小說教學(xué)可以提升學(xué)生的閱讀能力

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給他們學(xué)習(xí)閱讀的方法，提升閱讀能力，這樣不僅有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。通過小說的教學(xué)，學(xué)生可以從中學(xué)到作者是如何將不同的事件關(guān)聯(lián)起來，如何對(duì)文章中的人物特點(diǎn)進(jìn)行各有特色的描述，如何把故事情節(jié)和人物巧妙地融合在一起，如何形容曲折的人物命運(yùn)等，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)這些都在作者的筆下變得栩栩如生，小說同時(shí)也有了另一種色彩。

通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更傾向于閱讀小說類文章，他們往往會(huì)對(duì)小說中曲折的故事情節(jié)和人物或悲或喜的命運(yùn)有著濃厚的閱讀興趣，可見，小說教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升他們的閱讀能力。

總之，小說教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可分割又極其重要的一部分，它所帶來的現(xiàn)實(shí)意義也很重要，因此，老師在小學(xué)語文課堂中，要注重結(jié)合小說進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻貫徹新課程的教學(xué)理念，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操，從而提高他們的語文閱讀能力，提升他們的閱讀素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

曾麗莉.多元鑒賞理論視野下的小說人物教學(xué)[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.

編輯 李琴芳