以輔導員的視角看民辦院校“TEM4”通過率
——以廣東省某民辦高校為例

王會丹

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

以輔導員的視角看民辦院校“TEM4”通過率
——以廣東省某民辦高校為例

王會丹

（廣東培正學院，廣東 廣州 510830）

英語專業四級考試作為中國目前唯一一項測量英語專業學生基礎階段英語水平的大規模考試，近幾年在社會上的影響力是不言而喻的.然而，多年來獨立院校的TEM4通過率都很低，有的院校擁有較好的外教資源但是TEM4的通過率仍低于全國獨立院校的平均通過水平.本文以廣東某獨立院校為例，通過對此校TEM4通過現狀、原因、對策的研究與分析，以期能對提高TEM4通過率有所啟發.

民辦高校；輔導員；TEM4

英語專業四級考試（以下簡稱TEM4），是我國目前考量英語專業學生基礎階段英語水平的全國性的大規模考試.通過TEM4考試可以了解英語專業學生基礎階段的英語水平，同時也是社會用人的條件之一，是學生就業的重要砝碼之一.在不少學校還是英語專業學生順利畢業的重要條件之一.

1 TEM4通過率現狀分析

TEM4作為英語專業學生重要的考試，其通過率對學生、學校、社會來說都是很重要的.但是根據目前TEM4通過的情況來看，獨立院校的通過率比較低，這是獨立院校面對的巨大挑戰.以下筆者將以廣東省某民辦高校為例來分析獨立院校TEM4通過率的情況，特別說明的是國家TEM4考試中心把民辦高校歸為獨立院校.

以廣東某民辦高校2011-2015年英語專業學生TEM4首次通過數據為依據，此數據由該校外國語學院TEM4考試負責部門提供.具體數據如表1：

圖表1表明：

第一，獨立院校的TEM4通過率遠遠低于全國平均水平.全國英語TEM4通過率平均水平維持在50%以上，而獨立院校的TEM4通過率平均水平維持在35%左右，從2012-2015年最近的五年來看，二者分別相差15.97、15.32、15.79、13.79、14.61個百分點，平均相差15.1個百分點.這個差距很大程度上反映了在英語專業基礎階段，獨立學院的教學質量與全國公立院校同層次的教學質量相差很大.

表1 近5年廣東省某民辦高校英語專業學生TEM4通過率數據

圖表1 近五年TEM4通過率比較和變化趨勢

第二，獨立學院TEM4通過率與全國水平變化趨勢相一致.圖表1的曲線圖我們可以看出，二者的變化趨勢基本上是保持一致的.全國TEM4通過率高的年份，獨立院校的通過率也相對高些；全國通過率相對低的年份，獨立院校的通過率也相對低些.這說明了全國獨立院校TEM4的通過率是相對穩定的.

第三，廣東省某民辦高校的TEM4通過率又遠低于獨立院校的平均水平，2012-2015年，二者TEM4通過率相差9.79、10.20、6.75、1.34、3.71個百分點，平均相差6.36個百分點.雖然2014年和2015年某民辦高校的通過率有較大幅度的提高，但是仍低于全國獨立院校的水平.

據筆者調查，全國重點院校英語專業學生在大二時TEM4的一次性通過率在90%左右，不少學校高達95%.廣東外語外貿大學英語專業學生在大二的通過率在95%-97%；廣州高校英語專業TEM4通過率達90%以上；就連全國理工類大學其通過率也在50%以上.如此這樣，試想100名通過TEM4的英語專業學生，獨立院校能占幾名，而某民辦高校又能占幾名？作為民辦高校TEM4的通過率由于各方面的原因，顯然不能和全國平均水平相比，但是作為以英語專業為支柱品牌的學院，怎能連獨立學院TEM4的平均通過率都達不到呢，甚至相差甚大？這是一個值得深思的問題.

2 原因分析

2.1 從主觀方面來講，學生自身英語水平偏低

在我國高考錄取采用擇優錄取的制度，公辦大學無論是在辦學數量和辦學質量上都占有絕對的優勢，是優秀考生的重點選擇，而民辦高校的生源主要是被公立大學淘汰的分數較低的學生.總成績比較低的學生，英語成績一般也是相對較低的.這些學生由于高考的失利進入民辦高校，往往會出現各方面的問題.首先，部分學生會出現一定的甚至嚴重的心理問題，開始變得不自信.長期以來我們總是把考上名牌大學作為有出息的標準，考不上公辦大學的學生就會面臨更大的壓力，表現出更多的自卑、膽怯和壓抑，甚至產生不良心理.引發各種不良的行為，比如學習上沒有目標和追求，沉迷于網絡，游戲等；性格孤僻，不愿與人坦誠相對等等.再次，認識偏差.不少學生認為民辦高校主要進行的是應用性的本科教育或職業性的高職教育，因此對專業知識的學習不再重視，甚至荒廢.

2.2 從教師層面來說，民辦高校的師資一直是一個比較大的問題.工資待遇低，教師流動性大；優秀教師留不住，有經驗的綜合英語教師少.這使得民辦高校英語整體教學質量不高，學生英語水平提升不明顯.同時，在任教師的教學積極性和責任心不是很高.據調查大部分英語教師對TEM4的考試要求了解甚少，有的根本不了解，所以根本沒有辦法正確地指導學生的TEM4考試.對學生專業學習的引導和指導不到位，英語專業的學生在大學一年級基礎學習階段沒有得到充分的足夠的“聽”“寫”技能的培養，而“聽”“寫”卻是TEM4考試占比例很大的兩個部分.

2.3 從學校層面來說，目前有兩個比較重要的原因

1、在學生專業學習上引導力度不夠.

對于英語專業的學生來說，專業知識學習是非常重要的，英語屬于應用型的學科，作為一門語言，專業一旦學好就不愁找不到工作.而就目前的就業情況來看，對英語專業學生的招聘條件必須具備一定的證書，例如，英語專業四級證書和英語專業八級證書.所以，學校應該把學生的專業學習和考證放在重要的地位，著力引導學生重視專業學習，在整個校園里建設成良好的學風.目前，該校英語專業學生的TEM4通過率沒有達到全國獨立院校平均水平，學校在學生專業學習引導方面的作用是否發揮到位，也是值得我們思考的一個問題.

2、TEM4考前培訓方面重視度不夠.

據了解多數民辦獨立院校，在TEM4考試前都沒有進行專門的針對性的培訓班.在學生考試之前只有在綜合英語課堂上任課老師進行的指導和學習.多年來，學校開設的專四、專八培訓班都沒有辦起來，作為一線的輔導員，在與多數學生交談中了解到該校專四、專八培訓班沒有辦起來的原因大概有以下幾點：一、培訓班是收費的；二、學生對學習根本不重視，英語專四或者專八考試通過與不通過都無所謂；三、培訓班沒有建立起良好的口碑，即不能保證學生報了培訓班就能大幅度地提高考試成績，學生對培訓班的期望很小.無論是學校、學院、老師還是學生對這個重要的培訓都沒有足夠的重視，學校和學院沒有采取相應的積極措施，鼓勵學生積極參加考前培訓班；老師也沒有充分動員甚至說服學生去參加培訓班.

3 提高TEM4通過率的對策探究

3.1 做好新生入學教育，引導學生樹立正確的學習觀念

在漫長和艱辛的高三學習中，經常縈繞在學生耳旁是“大家好好學啊，沖進了大學你們就解放了！”而事實上，進入大學真的解放了嗎？答案是否定的，因為大學不是學習生涯的結束而是一個新的開始.所以，在大學新生入學教育時，我們應該通過反復的教育，讓學生樹立“努力學好專業知識，做合格大學生”的理想.具體來說，筆者認為在入學教育中，需要做到以下幾點：

1、提高學生對英語專業的認可度.可通過英語廣泛應用的實例來證實學好英語的重要性.讓學生從心里上喜歡上英語，認可英語，樹立正確合理的崇高專業理想.

2、指導學生制定大學四年的專業證書考試計劃.英語專業學生從入學的第二個學年開始就進入了各種證書的考取階段，全國大學生英語四級證書、全國大學生英語六級證書、英語專業四級證書、英語專業八級證書，同時由的學生還會考取口語證書、翻譯證書.每個學期都有考證的安排.

3、指導學生做好職業生涯規劃，讓學生根據自己的情況初步樹立自己的職業理想，了解理想職業所具備的條件和要求，然后制定相關的學習計劃為理想職業而奮斗.

4、讓學生明白大學學習的特點，引導學生在大學學會自主學習，打好專業基礎.英語的學習是一個漫長而艱苦的過程，除了長期的積累和堅持學習，沒有什么捷徑可走.正所謂，外語是學會的，不是教會的.光憑老師課堂上的講解，對英語的學習是遠遠不夠的.

3.2 日常專業學習和TEM4考試相結合，為TEM4考試打好堅實基礎

TEM4是為了“全面檢查己學完英語專業四級課程的學生是否達到教學大綱所規定的各項要求”.也就是說TEM4是檢查英語專業的學生在基礎學習階段學習水平，所以學好基礎階段專業知識，會大大提高TEM4的通過率.因此，大學階段的基礎學習即日常的專業知識學好了，TEM4通過也就不是問題了.而現在民辦高校TEM4通過率低也說明了英語專業學生的基礎階段的學習就根本沒有學好.

把日常專業學習和TEM4考試相結合，教師和學生要從根本上明白二者的關系，學習好基礎階段專業知識是二者共同的要求和目標.所以，明確基礎階段學習目標，搞好日常專業學習，對我們通過TEM4是有很大幫助的.

3.3 制定合理的激勵性的用人制度，提高師資力量

作為獨立院校，師資力量不高是一個極為現實的問題，但是沒有好的師資，學校教學質量的提高談何容易.“人，是重要的資源和財富”，如果沒有質量較高的人才，學校的發展就會受到很大的限制.英語專業學生的學習如果沒有優秀教師的指導，學習的效果將大打折扣.作為學校，應該出臺一系列的措施提高教師待遇，體貼關心教師的生活、工作和發展，多些人文關懷.留住優秀的教師，保證教師隊伍的穩定性，這才是一個學校發展的長遠之計.

3.4 加強TEM4考前培訓，樹立培訓班良好的口碑

對于任何等級類考試的來說，考前培訓和強化都是是相當重要的.TEM4考試也不例外.TEM4通過率的高低往往是衡量一個學校英語專業學習的重要標準，社會上用人單位也會把TEM4作為招聘英語專業學生的重要條件.所以，為了使英語專業學生TEM4通過率提高，能夠為找工作增加重要的砝碼，學校必須重視TEM4的培訓.首先，考前培訓班不能以賺錢為目的，而應該以大幅度提高學生應對TEM4能力為目標.其次，在培訓班教師的配置上，必須選擇知識和能力具優，對TEM4考試有較多指導經驗的老師；再次，對將要參加TEM4考試的學生實行覆蓋性培訓.培訓班要致力于提高學生的TEM4通過率，努力打造良好的口碑.

〔1〕陶文好.對英語專業四級(TEM4)統考的個案分析——兼論考前強化的必要性[J].山東外語教學，2000（1）.

〔2〕方秀才.大學英語教學中滲透四級輔導的可行性研究[J].淮南師范學院學報，2011（2）.

〔3〕劉正兵.提高獨立學院“英語專業四級考試”通過率之我見——以溫州大學甌江學院為例[J].海外英語，2014（11）.

〔4〕高校英語專業四級考試大綱修訂小組.高校英語專業四級考試大綱四[M].上海:上海外語教育出版社,2004.1.

〔5〕胡道華,石紅梅.英語專業四級考試分析及對策——以吉首大學為例[J].吉首大學學報，2010（5）.

G641；G648.7

A

1673-260X（2017）04-0157-03

2017-01-24

廣東培正學院校級科研基金項目 《以輔導員的視角看民辦院校 “TEM4”通過率——以廣東省某民辦高校為例》（16pzxmyb07）