培養“自能學習”能力 優化小學數學教學

李滿江

（江蘇省常州市白云小學）

摘 要：針對傳統小學數學教學模式的弊端，基于“自能學習”的優點和重要性，就教師和課堂兩個方面提出了推進“自能學習”能力培養的措施。

關鍵詞：小學數學；自能學習；措施

一、傳統小學數學教學模式的弊端

傳統的小學數學教學模式主要是以教師的講和學生的練為主，這不利于學生的身心健康。傳統的數學教學效果，更大程度上取決于學生的抽象思維，抽象思維好的學生，則能跟上教師講解的步伐，抽象思維不好的學生，往往聽得稀里糊涂，長此以往，越到高年級，一個班的數學學習成績兩極分化越嚴重。在傳統的小學數學教學模式下，學生很少主動去思考，主動去學習。傳統小學數學教學模式的這些弊端對學生產生了極其不利的影響，除了不利學生的身心健康發展之外，也導致學生產生了厭學情緒，不利于學生理性思維的形成，對將來自然學科的學習埋下了隱患，不符合國家綜合發展學生素質的要求。

二、“自能學習”的優點及其重要性

自能學習有以下幾方面的優點：其一，能提高學生的學習主動性，培養學生積極主動的精神；其二，能提高學生的自學能力，自學能力是終身學習所必需的能力，也是《學生核心素養》中“學會學習”的具體體現；其三，培養學生開拓創新的精神，一切創新來自不斷的探索，開拓需要不折不撓的品質，自能學習在這個過程中必然會經歷挫折，以及知識與知識的碰撞，思維與思維的碰撞，這些都是創新和開拓必備的要素。

自能學習是社會發展對人類學習形式提出的新要求的體現。沒有自能學習，人類就沒有文化的進步，在當今時代，沒有自能學習能力，就會被知識更新的潮流沖垮。

三、在小學數學教學中推進“自能學習”能力培養的措施

1.轉變教師教育教學理念，樹立不斷更新教學理念的意識

新課程改革已經走過若干個年頭了，一些新的教育教學理念不斷地被應用到課堂教學之中，比如“翻轉課堂”“自我效能感”等等，而國家發布的《學生核心素養》在三大方面提出了學生必須具備的六個核心素養，其中就有“學會學習”這一核心素養，而“自能學習”正好能高效地完成對學生這一素養的培養。小學數學教師應該及時轉變自己的教育教學觀念，在小學數學教學中大力推廣“自能學習”，以求應和《學生核心素養》中提出的要求。貫徹落實國家在教育中新的政策，培養國家需求、社會需求的人才。

2.優化小學數學教學模式，營造趣味課堂，推進“自能學習”能力培養

興趣是學生學習的內在動力。小學生對數學有沒有興趣，決定了小學數學教學能不能提高學生“自能學習”的能力。因此，優化小學數學教學模式，推進“自能學習”能力的培養，著力點在怎樣激發學生學習數學的興趣。而激發學生學習數學的興趣，最有效的做法便是營造趣味課堂。

良好的開頭是成功的一半。無數一線教師的實踐經驗證明，應用情境導入能夠調動起學生的學習興趣，當然小學數學課也不例外。特別是利用多媒體技術和自媒體設計的情境導入，激發小學生學習數學興趣的效果更佳。比如，在學習蘇教版《六年級數學（上）》第一單元的“長方體和正方體”時，教師可以在上課之前布置這樣的作業：閱讀教材相關內容，根據自己對“長方體”和“正方體”的理解，在家里找出一些是“長方體”和“正方體”的東西，用手機拍下來，發到班級的QQ群或者微信群。教師在上課之前，可以把學生拍的照片通過整理，編排進上課的課件。當學生看到自己拍的圖片出現在課件中時便會對這堂課產生興趣，同時在有類似的作業時學生會主動積極地去完成，這正是“自能學習”所要求學生的。

（1）小組學習。小組學習最大的特點是給學生留足空間，充分發揮學生的主動性，從而提高學生“自能學習”的能力。依然以學習蘇教版《六年級數學（上）》第一單元的“長方體和正方體”為例，學生通過播放的PPT對長方體和正方體有一個整體的感性認識之后，接下來教師可以通過“小組學習”的方式來開展教學。教師可以提出這樣的問題：長方體和正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？這些面和面的大小有什么關系？用這類問題來引導學生加深對長方體和正方體的認識。“通過觀察和學習，關于正方體和長方體，你還發現了什么？”用這類開放性的問題來引導學生進行探索。

（2）優化課堂評價機制。傳統小學數學教學中的評價機制，主要是通過“√”“×”來完成的，這種評價機制冰冷、生硬，“√”激勵學生的效果甚微，但是“×”卻能抹殺學生學習數學的興趣，摧毀學生學好數學的信心。通過筆者的實踐證明，在做對的題目上蓋笑臉圖形的印章，在做錯的題上留白，這樣做的效果比較理想。

傳統小學數學教學存在的一些弊端，抑制了小學生“自能學習”能力的提高，使得“自能學習”的優點無法發揮。因此，必須轉變教師觀念，優化小學數學教學模式，營造趣味課堂，從而才能推進小學生在數學學習中“自能學習”能力的提高。

參考文獻：

[1]杜木蘭.優化小學數學教學模式，推進“自能學習”能力培養[J].新課程，2016（5）.

[2]謝定來.略談小學數學教學中實施自能學習的策略[J].小學教學研究，2014（5）.

編輯 任 壯