基于網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

梁榮學(xué)

【摘要】單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)需要，也不能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)代需求，數(shù)字化多媒體網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。本文從網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的改變?nèi)胧?，從教師主?dǎo)地位、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)、學(xué)習(xí)效果反饋三個(gè)方面進(jìn)行了論述，提出了樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)的建議，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效利用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變；有效利用

教育部2004年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式”。為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革指出了方向，強(qiáng)調(diào)改變以往單一的教學(xué)方式。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，一些高校為適應(yīng)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的新需要，逐步配備了網(wǎng)絡(luò)型多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，并且在高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它能夠讓教師在授課時(shí)將文字、圖像、聲音等媒體充分結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)它可以提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的英語(yǔ)教學(xué)作用

首先，網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可聯(lián)入校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，在獨(dú)立操作的同時(shí)，能與數(shù)個(gè)語(yǔ)言室聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。教師可以把課件、音頻文本、考試資料等音頻、視頻數(shù)據(jù)傳送到多個(gè)網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，這樣，學(xué)生就可以利用本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行音頻文本點(diǎn)播。上課時(shí)，教師點(diǎn)擊語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)軟件，就可以直接調(diào)用服務(wù)器中的多媒體視頻資料，結(jié)合圖像、聲音、文字進(jìn)行全方位的綜合教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可在教室、宿舍或家中點(diǎn)播語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室本地服務(wù)器中的教學(xué)資源庫(kù)，還可以將作業(yè)發(fā)送到同學(xué)或教師賬戶中；教師可以在辦公室或異地給教室里的學(xué)生上課，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離課堂教學(xué)，徹底打破了地域和時(shí)空的局限，實(shí)現(xiàn)雙向交互、實(shí)時(shí)多點(diǎn)交流。

其次，網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選場(chǎng)所。教師可以利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)等為一體，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。英語(yǔ)教育專家夏紀(jì)梅教授曾指出新世紀(jì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的出路在于借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，在擁有豐富的教學(xué)資源的同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在信息呈現(xiàn)、媒體利用、學(xué)習(xí)自主性、聯(lián)系反饋性、教學(xué)管理的追蹤、測(cè)評(píng)等方面都有著普通課堂教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。它對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行了整合并在此基礎(chǔ)上加以編輯，使其能更形象、直觀地為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室提供的教學(xué)平臺(tái)能拉近師生之間、學(xué)生之間的距離，擴(kuò)大知識(shí)的交流范圍，提高語(yǔ)言的互動(dòng)頻率。數(shù)字化多媒體語(yǔ)言服務(wù)系統(tǒng)提供的大量教學(xué)素材和開(kāi)發(fā)式的交流平臺(tái)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以數(shù)字化多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了必不可少的促進(jìn)作用。

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供多層次的練習(xí)，可有效利用有限的教學(xué)空間，加大練習(xí)密度。學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握情況能從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，照顧全體學(xué)生，把習(xí)題分成多層。讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“吃得了”，程度較好的學(xué)生“吃得好”“吃得飽”。各知識(shí)層次的學(xué)生在做題時(shí)不但不會(huì)感到乏味反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

二、網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的探索

為了更好地使數(shù)字化多媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，使其做到物盡其用，就要在數(shù)字化多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改變。

（一）教師主導(dǎo)地位

網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室授課教師處于主導(dǎo)地位，其作用是不容置疑的。網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室服務(wù)系統(tǒng)為教師提供了一個(gè)更方便、快捷、有效的教學(xué)環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于枯燥的單詞和煩瑣的語(yǔ)法，可以利用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體手段進(jìn)行信息處理和加工，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，便于對(duì)知識(shí)的快速接受和吸收；英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是尤為重要的，數(shù)字化多媒體語(yǔ)言服務(wù)系統(tǒng)提供了模擬的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)音示范、語(yǔ)音模仿、語(yǔ)音對(duì)話等進(jìn)行教學(xué)示范，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、逼真地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和對(duì)話練習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者，“學(xué)習(xí)者并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)新的理解”。在網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)要求將教學(xué)內(nèi)容形象化、多元化，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握程度擴(kuò)展知識(shí)的范圍，例如，播放相關(guān)的英文演講、英文歌曲、經(jīng)典的英文影視劇等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語(yǔ)言知識(shí)，拓展語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）自主學(xué)習(xí)能力建構(gòu)

“教”與“學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中相輔相成不可分割的兩個(gè)部分，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要有幾個(gè)方面：其一，教師可以將授課計(jì)劃、教學(xué)要求、教學(xué)課件等內(nèi)容上傳到實(shí)驗(yàn)室的資源服務(wù)器上，并配以多元化的學(xué)習(xí)素材，包括文字、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等，為學(xué)生能夠提早地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與及時(shí)的課后復(fù)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使教師的教學(xué)效果得到最大程度的體現(xiàn)；其二，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)言服務(wù)系統(tǒng)提供了虛擬的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高對(duì)話交流的水平；其三，由于智力水平和接受能力的差別，學(xué)生吸收知識(shí)的能力也參差不齊，網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身的能力和水平，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，充分尊重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。

（三） 學(xué)習(xí)效果反饋

學(xué)習(xí)效果的反饋是學(xué)生需求分析的最佳體現(xiàn)，學(xué)生的需求分析又是實(shí)施最優(yōu)教學(xué)的前提。因此，構(gòu)建合理、完善的學(xué)習(xí)效果反饋平臺(tái)尤為重要。網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室服務(wù)系統(tǒng)提供了網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天室、作業(yè)管理和在線考試等功能模塊，能使學(xué)習(xí)效果及時(shí)反饋到教師手中，以便及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)自主學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用，它充分地將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新型的教學(xué)模式進(jìn)行整合，做到合理利用，有機(jī)結(jié)合，發(fā)展創(chuàng)新，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，從而提高外語(yǔ)知識(shí)水平。

三、網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效利用策略

（一）樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教師觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)在各個(gè)層次的教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用，這對(duì)教師也提出了更高的職業(yè)要求。要適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)。高校要加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)理念、方法、教育技術(shù)培訓(xùn)，使他們能夠在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。就網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室而言，只有對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室操作程序的培訓(xùn)，使其了解語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能和使用方法，熟悉常用應(yīng)用軟件的簡(jiǎn)單操作，才能從主觀上保證網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備得到較為充分的利用。

（二）提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自身在多媒體語(yǔ)音室教學(xué)中的多元化角色意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的準(zhǔn)備者、參與者，是知識(shí)的搜集者、接受者和輸出者，是材料信息的主要加工者。因此，要提高網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)效率，應(yīng)提醒學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生應(yīng)在教學(xué)前明確教師的教學(xué)目標(biāo)及自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效地選擇學(xué)習(xí)策略。第二，學(xué)生要不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有著豐富的資源，學(xué)生只有具備獲取、加工和處理信息的技能，了解各種學(xué)習(xí)軟件的使用方法和特征，才能有效地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了一種嶄新的教學(xué)理念和手段，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的有益輔助。但我們同時(shí)也要辯證地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的作用。網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段具有諸多優(yōu)越性，但其并非無(wú)所不能，不能包辦代替一切。我們必須改變認(rèn)識(shí)，更新觀念，采取切實(shí)可行的措施，使網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造性教學(xué)的場(chǎng)所，充分發(fā)揮它在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高貢獻(xiàn)一份力量。

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（作者單位：鄭州科技學(xué)院）