合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳景寨

【摘 要】學(xué)習(xí)語言的最終目的，是將學(xué)到的知識應(yīng)用于實際交流過程當(dāng)中，它作為一種工具，最重要的一個功能就是實現(xiàn)人與人之間相互的理解。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是一種鼓勵學(xué)生在課堂上與同學(xué)進行交流、溝通的教學(xué)模式，通過與其他同學(xué)進行合作的方式，充分發(fā)掘自身的潛力，解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點及難題，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中一項極為重要的教學(xué)方式。本文就將圍繞這一話題進行一系列詳細的探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；中學(xué)英語；英語教學(xué)

現(xiàn)在，人們對于英語學(xué)習(xí)的認知，已經(jīng)從以往只注重考試成績的階段，逐漸過渡到更加關(guān)注英語實際應(yīng)用能力的提高。所以，人們對于聽力、口語表達能力的提升極為關(guān)注，教育部門也關(guān)注到這一問題，并提高了聽力部分在考試中所占的比例。所以，提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，是現(xiàn)在英語教師需要思考和不斷實踐的重要議題。合作學(xué)習(xí)作為可以提高學(xué)生聽力及口語能力的重要教學(xué)方式，已經(jīng)被越來越多的英語教師引入初中教學(xué)課堂當(dāng)中。

一、合作學(xué)習(xí)的開展對英語教學(xué)的意義

（一）符合新課改要求

隨著社會對于中學(xué)教學(xué)關(guān)注度的不斷提高，大家對于教育的要求也不斷提高，為滿足社會對于教育的期望與要求，相關(guān)教育部門提出了新課程改革的相關(guān)要求。在新課改的眾多要求中，關(guān)注情感、價值觀的引導(dǎo)是一項重要的內(nèi)容，所以新課改要求一線教師在課堂教學(xué)過程中，關(guān)注合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)與教師、與同學(xué)的溝通與探討。作為新課改當(dāng)中重點提出的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)可以更好的幫助學(xué)生實現(xiàn)情感的交流，并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中樹立正確的三觀。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高

合作學(xué)習(xí)的方式，可以更好的讓學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來[1]。通過采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課堂上，將自己不了解、不明白的問題提出來，并與其他同學(xué)進行深度、有效的探討，相互之間產(chǎn)生思維的碰撞，并能夠相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，吸取別人的長處，實現(xiàn)互相促進、共同成長的目標，并能夠有效鍛煉學(xué)生的英語表達能力，提升他們的口語能力。同時還能夠增強教師與學(xué)生之間的溝通與交流，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，適當(dāng)進行引導(dǎo)。

（三）學(xué)生全面素質(zhì)的提升

合作學(xué)習(xí)可以有效避免以往教學(xué)過程中的弊端[2]。擺脫教師講述、學(xué)生被迫聽講的模式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了一個輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，增強他們對于英語學(xué)習(xí)的好奇心與熱情，有效提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。與此同時也可以鍛煉學(xué)生的語言表達及人際交往能力，提升他們對于團體的認知，增強團體榮譽感，并促進他們思維能力的有效養(yǎng)成，并培養(yǎng)他們從多方面、多角度觀察、思考事物的能力，促進學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高。

二、初中英語課堂合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過采用合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動地位，促進他們自主學(xué)習(xí)的開展，發(fā)揮他們的主觀能動性。充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的活躍度，提高他們學(xué)習(xí)的參與度，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到樂趣，尋找到有效的學(xué)習(xí)方法，通過這種方式，有效提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。

（二）合理劃分小組，構(gòu)建輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

想要更好的實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目的，首先必須要依照科學(xué)的劃分方式確定學(xué)習(xí)小組的成員。通常來講，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點、人際交往情況、學(xué)習(xí)水平等不同標準進行劃分，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換小組成員劃分標準，做到小組分配具有靈活性、機動性。充分調(diào)動小組的優(yōu)勢，將每一個成員的優(yōu)勢調(diào)動出來，更好的實現(xiàn)合作教學(xué)的目的。

（三）增強自身能力，發(fā)揮教師能動作用

合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在于能夠有一個合適的領(lǐng)導(dǎo)者[3]。教師作為在合作學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位的關(guān)鍵性任務(wù)，自身的能力一定要滿足合作學(xué)習(xí)的要求。同時要善于給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給其做出科學(xué)合理的評價。引導(dǎo)同學(xué)間進行相互鼓勵、交流及思維碰撞，實現(xiàn)在輕松的氛圍中學(xué)好英語的目標。

三、結(jié)論

英語語言的教學(xué)，不能夠只關(guān)注到基礎(chǔ)知識的掌握及考試成績的高低，學(xué)生能否在實際情況中熟練使用，也是評價英語教學(xué)的重要指標。合作學(xué)習(xí)作為提升學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的重要手段，能夠幫助學(xué)生在課堂上不斷提升自身的英語使用能力，并能夠鍛煉他們自主學(xué)習(xí)、主動思考、問題解決等能力，擺脫以往英語教學(xué)刻板、無趣的教學(xué)印象，提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情與參與度，更好的幫助學(xué)生熟練掌握英語的使用，完成新課程改革中對于英語教學(xué)的目標要求。

參考文獻：

[1]徐杰年.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016，（13）：96-97.

[2]劉艷.中學(xué)英語課堂的合作學(xué)習(xí)：問題及分析[J].教育參考，2015，（02）：72-77.

[3]周潔.分析中學(xué)英語課堂“合作學(xué)習(xí)”模式的運用[J].科教文匯（中旬刊），2014，（02）：110+112.