“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探索

郭子鋒

【摘要】本文以“互聯網+”為背景，分析了當前中職電子商務教學現狀，指出其存在的嚴重問題：教學方法與設備落后，培養出的學生無法滿足現代企業的需求，同時課程結構設計也不合理，沒有從電子商務行業的實際需求出發。并對“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學提出了具體的建議，從教學內容、方法、校企合作等方面做出改革，以期切實提升中職電子商務實踐教學質量。

【關鍵詞】“互聯網+”；電子商務；實踐教學；建議

近年來，互聯網的迅速發展滋生了一系列的新興產業，并且對我們的生活產生了較為深刻的影響。以電子商務為代表的新興產業雖然發展迅速，但是在人才培養方面卻存在較大的問題，無法為這些產業的發展提供強大的支持。作為電子商務應用型人才的重要培養基地——中職院校，其專業的教學質量與電子商務人才的培養質量是直接相關的。筆者結合自身的工作經驗，就目前電子商務實踐教學中存在的問題作一探討，以探尋一種新的教學模式，真正提升學生的綜合能力與專業技能。

一、中職電子商務實踐教學現狀

（一）教學方法與設備落后，學生無法滿足現代企業發展的需求

中職院校中，實踐教學條件較差已經成為一種普遍現象。由于教師對理論知識的過分強調以及教學投資的不足，使得電子商務教學中，基礎設施比較落后，導致教學與實踐脫節。根據電子商務專業的應用性特點，學生要想取得較好的學習效果，在學習中往往需要直接參與到企業的實踐中，從而提升自身的實踐能力。電子商務專業實踐教學中，對于計算機的需求非常大，通過計算機展開網絡營銷以及網上交易等模擬演練，提升學生理論指導實踐的能力。然而，在現實中，不乏學生走出校門什么都不會的例子，進入企業之后必須重新學習。廣大中職院校承擔著為企業輸送人才的重任，培養人才的過程中，應該以市場為導向，以滿足企業需求為目標。

（二）沒有從實際需求出發合理設計課程結構

正如前文所述，電子商務專業是伴隨著電子商務的迅速發展而出現的一門新學科，這是其與傳統產業最大的區別。在該專業中，綜合了計算機、市場營銷、物流、經濟學等多門學科知識，屬于計算機開發類和財經管理類知識的交叉學科。這就導致了電子商務專業的課程體系勢必充滿了復雜性。目前，各中職院校在電子商務專業的課程設計中，側重點各有不同，使得培養出的學生出現學而不精的現象。

二、“互聯網+”概念下中職電子商務實踐教學模式探索

（一）合理設置教學內容，彌補實踐教學的不足

根據電子商務專業的實踐性極強這一特性，在教學中，要更加注重與相關案例進行結合。這就要求教師在教學中要充分運用互聯網，在課程設置中運用好“互聯網+”思維，將電子商務中出現的新思路及時傳遞給學生。教師在教學內容的設置上，要有目的地注重對學生創新意識的培養，使學生掌握互聯網和現代信息技術的應用，以不斷滿足現代企業對學生的需求。

（二）創新教學方法，豐富教學資源

“互聯網+”時代的到來，與以往相比，電子商務的理念也發生了重大改變，正在日益呈現出多樣性與復雜性的特征。這對教師的實踐教學提出了更高的要求，必須在教學方式、教學理念以及教學手段等方面與時俱進。由于中職院校對學生技術實踐能力的要求很高，因此電子商務專業教師必須以教學實踐活動的多樣性作保障，通過對互聯網、多媒體等新技術的應用，激發學生的興趣。

（三）注重校企合作，增加學生的實踐平臺

前文已經提及，電子商務專業與其他的專業存在很大的不同，它對于學生的實踐能力要求更高，也對學生的職業素養有著較高要求。在實踐教學中，僅憑借校內實訓的方式，是無法與社會中真實的電子商務環境相比較的，學生的職業素養也難以得到真正培養。“互聯網+”時代中，人們對新技術、新理念的接受程度不斷提高。中職電子商務專業應該利用好校企合作這一實踐模式，確保學生能夠在真實的實訓平臺上進行實踐，只有這樣，學生才能夠迅速接受新技術、新理念，不僅有利于其職業素養的培養與提升，同時也能夠在一定程度上增強他們的抗壓能力。

參考文獻：

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務[J].中國流通經濟，2015，（6）：53-57.

[2]聶林海.我國電子商務創新與規范發

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（作者單位：新鄉市職業教育中心）