新課改下初中歷史課堂教學(xué)效率提升策略

朱玉蘭

摘 要 新課標(biāo)下，初中歷史課堂教學(xué)被賦予了新的要求，強(qiáng)調(diào)以“充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)”作為基本策略。教師要將新課改理念逐漸滲透到我們的教學(xué)當(dāng)中，必須做到明確目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)情境、提升思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并且不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能有效提高我們的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 教學(xué)效率 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）09-0089-02

在新課改的推動(dòng)下，如何提升初中歷史課堂教學(xué)效率成了我們教師教學(xué)的一個(gè)難題，我們的教師在不斷地在尋找最適合的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文主要從以下幾個(gè)方面講述了目前我們所探尋出來(lái)的結(jié)果：

一、明確目標(biāo)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

明確目標(biāo)是我們的研究所需的一個(gè)重要步驟，在明確目標(biāo)的過(guò)程中，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是重中之重。教師是提高教學(xué)效率的主力軍，在歷史課堂教學(xué)中，隨著新課改理念的不斷滲透，初中歷史的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大變化，新課程改革后，我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展迅猛，影視、網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中廣泛傳播，歷史題材作品也逐漸突出，在一定程度上，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師務(wù)必要運(yùn)用好這些資源，同時(shí)還要注意教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)去和他人進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生可以有很多種表達(dá)自己的方式，選擇自己喜歡的適合的方式，能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生極大的熱情，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究，這便能很好地提升課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)情感共鳴

歷史上的人物、事件的發(fā)生以及所包含的知識(shí)點(diǎn)都是不同尋常的。我們的教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化多種多樣的資源去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)歷史。多媒體教學(xué)就是其中的一個(gè)典型例子，它可以將資源進(jìn)行有效整合，為學(xué)生搭建一個(gè)有效的平臺(tái)。當(dāng)教師講授的內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出積極的回應(yīng)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的心理時(shí)，教師選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理，一定可以與學(xué)生引起情感上的共鳴。部分歷史教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)從學(xué)生的情感出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言等多種方式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引起學(xué)生情感的共鳴。例如：學(xué)習(xí)君主集權(quán)的強(qiáng)化時(shí)，教師可以利用多媒體播放《向天再借五百料》渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，這時(shí)再引入新知識(shí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。聽(tīng)完歌曲以后，教師再對(duì)學(xué)生做出提問(wèn)，更加提升了學(xué)生的能力。

三、用史料引發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平

課本上的描述看似客觀(guān)，可終歸只是一家之言，如果學(xué)生只專(zhuān)注于課本中的描述，盲目聽(tīng)信于歷史課本中的記錄，是不會(huì)看到真實(shí)的歷史的。現(xiàn)如今的教學(xué)就存在這樣的教學(xué)漏洞。因?yàn)闅v史的發(fā)生時(shí)間距離我們較為遙遠(yuǎn)，因此很多學(xué)生只能了解字面內(nèi)容，不利于思維能力的發(fā)展。有一名初中歷史教師曾意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在開(kāi)展《全民族抗戰(zhàn)的興起》這節(jié)課上，他不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完了歷史課本中的知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了臺(tái)灣人拍攝的抗日紀(jì)錄片《一寸山河一寸血》，引導(dǎo)學(xué)生了解蔣介石對(duì)日本侵略者的態(tài)度，然后要求學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)史料進(jìn)行分析深入理解。這名歷史教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這樣的方式思考：挖掘抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的數(shù)據(jù)，印證臺(tái)灣紀(jì)錄片中給出的數(shù)據(jù)是否正確，終于得出了屬于自己的歷史結(jié)論，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維水平得到培養(yǎng)。由于種種原因，我國(guó)歷史課本中的材料過(guò)于片面，理解并分析史料是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生更好地理解文章含義，得出正確結(jié)論。因此為了幫助學(xué)生思辨歷史知識(shí)，教師可為學(xué)生引入相關(guān)的史料，這些史料可以幫助學(xué)生還原當(dāng)時(shí)的歷史狀況，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)具有很大的作用。

四、用故事創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生盡快融入情境

我們從小都愛(ài)聽(tīng)故事，很少有人愛(ài)聽(tīng)一些枯燥的知識(shí)和大道理，學(xué)生也是如此。科技日新月異，我們的授課形式也可以是多種多樣的，近年來(lái)，多媒體技術(shù)發(fā)展速度不斷加快，這一技術(shù)在歷史課程教學(xué)上同樣用處頗多。如今，《百家講壇》《明朝那些事》以及各類(lèi)歷史劇在文化影視市場(chǎng)上深受喜愛(ài)，這類(lèi)文學(xué)影視作品對(duì)歷史最大限度地還原和尊重是廣受歡迎的主要原因。例如，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)的導(dǎo)入，我們應(yīng)運(yùn)用多種多樣的方法，如復(fù)習(xí)舊課式的導(dǎo)入、提出問(wèn)題式的導(dǎo)入、圖片賞析式的導(dǎo)入、講述故事式的導(dǎo)入、引用詩(shī)詞式的導(dǎo)入、播放樂(lè)曲式的導(dǎo)入等等，由導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境拉近教師與學(xué)生的距離，拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生盡快投入到歷史學(xué)習(xí)的情境中。

現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，我們?cè)絹?lái)越強(qiáng)調(diào)精神文明建設(shè)，我們的歷史課堂教學(xué)要求不斷被提高。學(xué)生把歷史知識(shí)掌握牢固只是其中的一個(gè)小小方面，更為重要的是對(duì)學(xué)生的觀(guān)念進(jìn)行培養(yǎng)。中學(xué)學(xué)習(xí)正是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，我們的教學(xué)應(yīng)該建立在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。我們要堅(jiān)持以人為本，正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，一定要把學(xué)生作為教學(xué)工作的中心，竭盡所能，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（責(zé)任編輯 曾 卉）