論高職美術學專業實踐教學的改革與創新

黃丹青　常楠

摘 要：我國歷來重視教育，高等教育更是重中之重。其中的高職教育不同于普通高等教育，其任務主要是培養社會所需要的具有特殊技術的人才，著眼于開發學生專業技術。近年來，高職教育已經逐步進入大眾視野，并成為國家高等教育中的重要一環。而高職教育中的美術學專業，可以培養學生藝術素養，使學生“德智體美勞”更加全面地發展，是素質教育中對學生美育知識培養的關鍵所在。而如今，高職美術學專業實踐教學過程中依然存在一些問題。從高職美術學專業實踐教學現狀、實踐教學改革與創新的內涵、策略和意義展開來講，簡要論述當代高職美術學專業實踐教學的改革創新。

關鍵詞：高職教育；美術學；教學改革

一般而言，高等職業學校與普通高中有所不同，有其特殊的教學任務：培養學生成為專業技術人才。學生在學習專門技術的同時，也要接受素質教育，比如美術教育。在提高學生美術素養和培養完整人格的中，美術教育有著不明而喻的作用。而在美術學專業中，美術學作為專業課，更加需要重視，其實踐教學是否有效是至關重要的，實踐教學的改革和創新也同樣備受關注。

一、高職美術學專業概述及實踐教學現狀分析

（一）高職美術學專業概述

1.高職美術學專業及其教學內容

高職美術學專業是高等職業教育院校內為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面高級專門人才的專業，學生畢業后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。美術學專業教學主要以馬克思主義史學與文藝學原理作為指導思想，學生主要學習美術史論、美術教育等方面的基本理論、基礎知識和專業技能。高職美術學是專業的美術院校，更著重為社會培養“畫家”和“圖畫藝術家”，更加注重實踐。

2.高職美術學專業的重要性

高職美術學專業利用美術特有的藝術形式、特殊方法、材料和工具來促進學生提高自身藝術素養、挖掘自我藝術潛能、增強自身創新意識和提升藝術創新能力。在專業學習過程中著重培養學生敏銳的洞察力、縝密的思維、卓越的藝術方向感，引導學生自我表現，自主創新。

（二）高職美術學專業實踐教學現狀分析

1.教師在實踐教學過程中過度關注教學知識

在我國義務教育中，對學術類的知識非常重視，而美術、音樂這些藝術類的知識只占少量席位。真正重視美術教育的開端是高等美術學教育，可謂起著源頭性的作用，但是在實踐教學過程中，教師仍然過于關注美術學方面的專業知識和技能，并在一定程度上忽視了學生的動手能力。教師在實踐教學過程中著重于知識的傳授，關注學生是否學習到了課本上的知識，而忽略了學生的理解能力和動手能力。

2.教師的實踐過程難以把理論與實踐有機結合

教師在教學過程中大都會忽略校內外的實踐活動，學生的實踐課程較少，對美術學的理解大多停留在書本上，因而很難把理論與實踐有機結合起來。這些也使得學生缺乏動手實踐能力，缺少結合理論與實踐的能力，很難把社會現象與所學知識聯系起來，很難把想象中的事物真正體現在畫筆下，難以將思維展開，展現在畫紙上。教師在教學中沒能使學生與社會充分接軌，使學生缺乏對社會的敏感度。一些教師甚至把理論成績放在首位，過度關注學生的理論水平，忽視外出寫生的重要性。

3.固化傳統模式，教學方法過于單調

傳統教育對現今教育影響深遠，大多數教師常以理論知識和訓練技能為宗旨，過于強調知識。運用傳統常規的教學方法，一般先給學生分析關于繪畫的理論知識，然后再讓學生拿名家的畫本進行臨摹。對于美術學專業的學生來講，學習繪畫，重要的是靈感和創新。而教師固化傳統的教學模式，用單調的教學方法，一味地學生灌輸理論知識，讓學生臨摹名畫，對于學生的創造力，有害而無一益。固化的傳統模式，讓美術學專業的學生喪失新鮮感和豐富的想象力。

4.過于限制學生的創作思路

一些教師為了在有限的時間內完成教學目標，實現教學計劃和任務，通常會在有限的課堂內進行理論知識的講解，并且讓學生快速完成繪畫任務。限制時間內學生的創造能力會受到限制，大腦思維的創新會受到阻礙，創作思路也會被打斷。

二、高職美術學專業實踐教學改革與創新的內涵

創新，是人類不斷前進的動力源泉，為人類進步提供源源不斷的動力。高職院校的美術教學是素質教育和藝術教育重要的組成部分，高職美術學專業的主要內容就是要教會學生主動思考，能動創新，不斷創作出優秀的作品。而在當今的高職美術教學中，學生的創新能力發展空間仍被限制。在公眾的支持和學生自我創新的要求下，高職美術學專業實踐教學的改革與創新不斷被提上議程，要求改革的呼聲日趨強烈。對高職美術學專業實踐教學的改革與創新，在于不斷總結傳統實踐教學中的失誤和偏頗，創新教學內容，改革教學方法，從而使高職美術學專業發揮其社會作用，不斷培養創新型人才，培育美育、德育、智育全面發展的人才，造福社會。

三、高職美術學專業實踐教學改革與創新的策略

（一）教學內容的創新

美術教育教學的創新主要以提高學生的審美能力、培養學生藝術修養為目標，通過審美育人的準則來培養學生的思考能力、想象能力、審美素養，幫助學生培養一種善于思考的能力和聯系生活創作藝術品的能力。教學內容要不斷改革和創新，不斷致力于學生的審美發展，提高學生的創作能力，逐漸使學生形成一種靈敏的發現生活、感悟生活、以生活為藍本創造畫作的創作性思維。除此之外，高職美術學專業的教學內容也要向生活化、引導化發展，使教學內容貼近生活，體現生活，使學生在較低層次的教學內容中學習到更多美學知識，創作出更好的作品。

（二）教學方法的創新

教學方法應當隨著教學內容的改革而創新，傳統教學方法已經暴露出很多問題，因此改革與創新勢在必行。傳統的教學方法呆板枯燥，不利于培養創新型人才。高職美術學專業實踐教學應當針對傳統教學中出現的問題，不斷朝著好的方向改變，不斷總結新的教學方式。比如面對高雅藝術的有關知識，要學會創造性地處理這些難懂知識，要用更加直觀的、有趣的形式展現在學生面前。再如在講授一些發現類知識時，教師可以采用做游戲的方式，使學生自己動手并發現色彩的奧秘。又如在欣賞名家名畫師時，教師可以講解畫家生平及畫家所處的社會環境，讓學生深入了解畫作背景，深臨其境般地欣賞。通過教學方法的創新，不斷培養學生學習的積極性和自主創新的動力。

1.認真備課，完善課前準備

美術學是一種新興的專業，與傳統的專業有較大的不同。美術學專業對學習資料的敏感度與專業知識的更新和創新有著很高要求。因而教師要在課前認真備課，認真了解所講知識的前因后果，在教學過程中如果要求賞析一幅優秀畫作，教師必須在課前就總結好語句的表達與賞析的角度，確保教學過程的順暢和知識的完整。

2.實踐多樣教學模式

當前，多媒體教學較為常見。除此之外，教師應當不斷探索新的教學模式，思考哪些教學模式可能會使學生更加積極主動地學習知識。在教學過程中，要努力以學生為主體，從學生的角度出發來思考學生需要哪種方式能夠更加透徹地理解知識。在教學過程中教師可以采用分組法，讓學生在課堂上分組來思考問題，分組進行競賽；還可以采用游戲法，讓學生在游戲中對美學知識有更加深刻地認識；可以采用外出采風的方式，引導學生從自然中發現美，發現藝術。多樣的教學模式需要不斷探索，也只有不斷改革和嘗試，教師才能更加了解學生的需求，從不同的課堂中完整地展示美學知識，培養學生創新思維。

3.不斷培養學生實踐能力

只有知識的熏陶不足以引導學生完成一幅作品，只有不斷實踐才能檢驗出知識學習的效果。教師可以鼓勵學生多多嘗試美術競賽，通過競賽，學生可以正確地自我定位，也可以從對手身上學到技巧和智慧。在課堂中，除了一味地進行知識教學，教師可以開展課堂繪畫比賽，當堂檢測學生的學習效果。學生也可以在比賽中學會主動應用所學知識，從而使知識內化于心。在傳統教學中，教師嚴重偏向理論知識的學習，這使學生的實踐能力變成短板，不利于學生的長期發展。

四、高職美術學專業實踐教學改革與創新的意義

（一）有利于提高學生審美

羅丹曾說：“美到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”美術學專業對學生的審美能力要求很高。一個人有怎樣的審美，會體現在他的作品里。學生對藝術作品的欣賞能力，是模仿、創新的前提。學生創作作品，創作的是頭腦中的作品，是對自身審美的現實體現。如果擁有異端審美，可能也會影響學生的創作和未來發展，因而教師需要有意識地指導學生，引導學生不斷增強自身的審美能力和素質修養。

（二）有助于激發學生潛能

學生繪畫的動機是被美學本身的魅力所引領的，濃厚的學習興趣和學習熱情是創新最好的老師。然而創新不是簡單的模仿，也不是零基礎的能力發揮，創新需要的是學生本身固有的藝術修養和潛能。因此，在美術教學過程中，教師需要引導學生擁有正確的認知能力，擁有不失偏頗的對美的欣賞能力。多多引導學生欣賞大畫家的作品，學會色彩搭配、冷暖色調的調和、畫作的構圖審美等，不斷發掘學生的潛能，使學生在創作中可以主動創新，把頭腦中的想象和構圖，完全展現在自己的作品里。

（三）有助于培養學生創新思維

學生在學習美術學的時候，需要有創新思維能力。只有不斷創新才會在藝術的道路上越走越遠，實現真正的自我價值。擺脫傳統教學的弊端，教學實踐在不斷的改革創新中，著眼于學生自我思考，不斷培養學生的實踐能力。這樣的教學模式有助于激發學生的自我學習能力，在創作過程中新的想法可以汩汩而出。

五、結語

高職美術教學的創新與實踐，需要不斷改變傳統模式的不足，不斷改革創新，著眼于對教學內容和教學模式的改革，著力于提高學生的動手能力，培養學生的創新意識和主動學習的積極性。通過教學的改革，提高學生的質量，從而充分體現高職美術學專業在培養美育人才方面的鮮明作用。

參考文獻：

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作者單位：

黃丹青，江蘇省揚州商務高等職業學校。

常楠，揚州市機關事務管理局。