淺談農村小學信息技術課堂教學

王艷秋

【摘 要】最近幾年，信息技術在課堂教學工作中發展很快，但在經濟條件落后、教育產業不發達的農村地區，學生普遍基礎薄弱，甚至缺乏電腦常識，信息技術推廣進程諸多掣肘，本人在結合農村小學實際情況，提出關于農村小學中信息技術課堂教學的研究和探索。

【關鍵詞】信息技術；農村小學；課堂教學

在如今教育課程不斷改革的背景下，探索農村地區信息技術課堂教學的新思路，對于強化課堂教學質量，增強農村學生信息素養，充分將信息技術運用課堂教學中，具有非常重要的意義。

一、農村小學目前信息技術在課堂教學中的情況

近兩年來，筆者深入考察多所遠離城市的偏遠山區農村小學，利用座談、問卷調查、聽課等多種形式，掌握了農村小學信息技術在課堂中的運用情況。總體來說，首先，大多數農村小學都設立了信息技術課程，不過受客觀條件所限，課堂上教學設施和教師力量都非常匱乏；其次，校領導未充分認識到信息技術課程的重要性，課程安排不夠合理；再次，教師在信息技術課堂上的教學模式比較呆板，學生厭煩情緒大。不過，在考察過程中，筆者也發現農村小學信息技術課程的有些方面反而比城市有優勢，農村學生的功課明顯比城市學生要少，課后時間充裕，學習壓力小，農村教師的教學壓力也比城市教師壓力輕。這樣看來，如果能夠調整對信息技術課程的認識，改善不足之處，充分發揮優勢，進行全方位的改革，就可以縮小城鄉兩地差距，在提高課堂教學質量和學生的素質文化水平方面起到積極作用。筆者特總結了一些改善農村信息教學課程的措施，供廣大教育工作者參考。

二、農村信息技術課堂教學改革措施

1.想方設法籌措資金，改善教學設施和師資力量

在農村小學中，物資條件比較落后，學校領導應該高度重視，利用行政手段或通過社會力量籌結資金，更新硬件設施，聘請素質較高的教師。一旦排課分散或者課時較少，學生在下課后沒有及時的練習和復習，那么學生將很難達到預定的教學目標，因此學校最好采取統一授課的辦法，制定科學合理的教學計劃和實施方案，集中先進的教學設施和師資力量，統籌布置，將附近小學的學生輪流調來中心校進行聽課，同時適當用課余時段安排實踐課程，使得教學過程具有比較強的連續性，讓學生做到手腦并用。這樣既充分使用了教學資源，解決了學生信息技術課程任務，又豐富了任課教師的教學經驗，有助于他們提高業務水平。

2.教師走下講臺，設立趣味課堂

課堂上的師生關系和學習氛圍應該是友好、文明、快樂的，在信息技術課堂上更應如此。每個人的情緒都會感染他周圍的人，如果教師因自身的苦惱而情緒低落，那么聽他教課的學生也會變得無精打采，毫無激情。學生最喜愛的教師是激情澎湃而幽默風趣型的、是才高八斗而又妙趣橫生型的，教師只有真心誠意的愛護學生，發自內心的親近、關注學生，才能煥發出學生的學習樂趣。良好的學習氛圍是成功的教學的必要條件，教師應該走下講臺，與學生展開有效的互動，雖然信息技術課堂上學生們操作較多，但師生短暫的互動動作一樣可以大幅度調節學生的興奮狀態，對課堂教學有非常大的幫助。

3.以興趣為導向，提高課堂效率

興趣是學生最好的老師，尤其是在給學生們上頭一節課的時候，老師可以通過播電影、放音樂，發郵件等方式來吸引學生的注意力，使得他們發現計算機在實際生活中的作用，進而對計算機產生濃厚的興趣。當然，即使學生們對計算機產生了學習興趣，要長期的保持這種興趣也很不容易，教師應該注意上好每一堂課開始的那段時間，通過猜謎語、念詩句、作比喻等形式，有針對性、有懸念、有啟發性的將接下來要教授的內容接引出來。

4.加強學生自主探索能力，培養合作共贏精神

在信息技術課堂上，教師是領導者，學生是追隨者，更是重要的主體，每次學習完新知識點，都要簡單召開小型操作比賽，先要求學生自主探索，然后組織小組討論，讓學生們在探索、交流、合作中得出答案。因為信息技術是一門操作能力要求很強的課程，并不能像學習語數外那樣能時時學習。教師只能要求學生珍惜課堂上短暫的四十分鐘，抓緊時間實踐，只有多學多練，才能熟練掌握操作技巧，擴展學生的思維，使他們體會到信息技術的樂趣，擁有收獲的滿足感。自主探索和合作共贏并不是相反的兩種學習方法，自主探索是合作共贏的重要基礎，而合作共贏是自主探索的進一步發展，教室里沒有自主探索就沒有生機和活力，而沒有合作互助，同班學生始終無法有大的進步。協作互助向來是農村學生所缺乏的能力，注重學生的協作能力，培養合作共贏精神，是主體性教學的最好詮釋。

三、總結

如今信息技術飛速發展，在社會中將占有越來越重要的地位，而在新課改不斷深化的背景下，結合國家實際情況，探索農村信息技術課堂教學技巧非常的重要，通過眾多教育者的共同實踐，廣大農村小學的信息技術課堂教學一定會逐步完善、走向成功。

參考文獻：

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