網絡環境下高中學生自主學習管理研究

李巖聰

摘 要： 本文將對網絡環境下高中生自主學習管理進行研究分析，其主要目的是為了了解當前我國網絡的發展現狀，以及在該環境下我國高中生自主學習的管理情況。在人才成為衡量國家綜合國力重要要素的新形勢下，國家相關部門逐漸加強了對教育的重視。但受諸多因素的影響，當前網絡環境下，高中生的自主學習管理仍存在諸多的問題。本篇文章主要對當前網絡環境下高中生自主學習管理的現狀展開分析，同時著重研究提高網絡環境下高中生自主學習管理水平的對策。

關鍵詞：網絡環境 高中生 自主學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0148-01

前言

在當前信息化網絡時代下，計算機多媒體技術逐漸廣泛應用于課堂教學中，并有效的提高了課堂教學效果，促進了學生的全面發展。諸多學術界學者通過多項研究認為，網絡環境能夠為高中生創造良好的學習環境和學習氛圍，通過多樣化的教學手段，能夠提高高中生的自主學習能力。本文關于網絡環境下高中生自主學習管理的研究，具有一定的實踐性研究意義，主要體現為文章在研究過程中通過對高中生自主學習管理的現狀分析，從不同方面展開了對網絡環境下，高中生提升自主學習管理水平的建議和對策分析，具有實踐性意義。

一、網絡環境下高中生自主學習管理的現狀

1.高中生缺乏自主學習的意識

在當前網絡環境下，經過對高中生自主學習管理的情況分析發現，高中生缺乏自主學習的意識，在極大程度上影響高中生的學習能力和水平。根據對高中教育方式方法的研究發現，高中生長期以來接受的教育形式，均是以板書為主的傳統教學模式，教師為教學的中心，在教學過程中起領導作用。高中生在學習知識過程中，習慣于在課堂教學中聽從教師的安排，始終采用被動式學習，比較依賴于教師對相關知識的傳授，而非是自主性、能動性的思考式學習，此為高中生缺乏自主學習意識的表現[1]。此類問題產生的主要原因在于，高中生在教師的領導下，受傳統教育教學模式的影響較為嚴重。

2.高中生欠缺自主學習能力

在當前網絡環境下，高中生自主學習管理中存在的問題，不僅包括高中生缺乏自主學習意識，同樣包括其欠缺自主學習能力。就當前高中教學的現狀而言，高中生的學習方式與學習能力通常是在以往傳統教學模式下培養出來的，無論是學習方式還是學習能力均呈現出一定的被動狀態。高中生欠缺自主學習能力的主要原因體現為，傳統教學模式具有一定的枯燥性和乏味性，而教師缺乏相應的網絡技術指導能力，無法實現對學生的網絡技術指導，由此導致高中生在網絡環境下，無法充分的實現對網絡技術的利用，最終限制其自主學習能力的發展。

3.高中生自主學習經驗不足

在網絡環境下，高中生對于網絡環境的自主學習經驗是尤為重要的，只有通過對經驗的掌握，才能夠實現在網絡環境下對其他學科知識的學習。而就當前高中生的學習現狀而言，目前高中生在網絡環境下存在自主學習經驗不足的情況，由于其缺乏一定的自主學習意識和學習能力，因此其所掌握的自主學習經驗不足，在實際操作中容易遇到更多的實際性困難，缺乏對相關網絡技術的充分掌握和運用[2]。此種現象的原因在于，高中生無法真正實現做學習的主體，其在網絡環境下學習的實質并未得到改變，依然呈現被動狀態。

二、提高網絡環境下高中生自主學習管理水平的對策

1.通過實踐性多媒體教學激發學生自主學習意識

自主學習意識的萌發，是高中生在網絡環境下提高其自身學習管理水平的重要基礎和前提，只有激發自主學習意識，才能夠出現自主學習的動力，最終實現對自主學習的管理。在通過實踐性多媒體教學激發學生自主學習意識過程中，教師在教學過程中應注重對學生實際操作的關注，在課堂教學中通過將教學內容聯系實際生活的方式，將計算機網絡的優勢展現在學生面前，并指導學生解決實際性問題，以此提高學生的實踐動手操作能力，激發其自主學習的潛意識。

2.通過演示性多媒體教學提高學生自主學習能力

一般而言，網絡環境下自主學習能力的培養，是需要通過學生在網絡環境下，對相關網絡問題進行處理、總結和歸納，從演示性操作中獲取自主學習能力。在通過演示性多媒體教學提高學生自主學習能力過程中，教師首先要明確學生在教學中的主體地位，并在教學過程中時刻注意教師所起的作用僅為指導和引導作用，應將課堂中多數問題留給學生去思考和解答[3]。同時，教師要在多媒體技術的指導下，滿足高中生對學習內容、時間和方式的選擇，鼓勵學生在多媒體技術下主動獲取知識，以此提升其自主學習能力。

3.通過體驗式多媒體教學積累學生自主學習經驗

自主學習經驗是高中生自主學習意識激發、自主學習能力提升的重要基礎，在提高高中生自主學習管理水平過程中，教師要注重對學生的體驗式教學，從根本上增加高中生對自主學習經驗的積累。教師在課堂教學中，要通過對學生自主學習能力提升欲望的了解，采用體驗式教學的方式，為高中生創造良好的教學氛圍和環境，使高中生能夠身歷其境般的運用多媒體技術。此外，教師也要指導高中生如何運用多媒體技術，并通過指導和引導的形式，將學生和教師的身份互換，使其能夠完成體驗式教學，積累自主學習的經驗。

結語

就目前我國的科技發展現狀而言，計算機多媒體技術逐漸廣泛應用于課堂教學中，使學生能夠充分利用網絡環境，展開對相關知識的學習。但就現階段網絡技術的發展情況而言，高中生在網絡環境下的自主學習也存在些許問題，主要是高中生習慣了傳統式教學，無法及時適應高科技化的信息網絡教學。針對此問題本文展開了討論，期望通過本文關于網絡環境和高中生自主學習能力的探究，為日后促進學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]張現彬，及艷存，佘婷.多媒體網絡環境下獨立學院學生自主學習能力研究[J].外語電化教學，2013，01（05）：76-80.

[2]謝征.基于網絡環境下的高師音樂專業學生自主學習探究[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2013，08（06）：284-286.

[3]譚曉輝.網絡環境下高職學生自主學習能力培養探析[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2015，03（02）：107-109.