建構游戲與幼兒的交往合作

塔吉·買買提

摘 要： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出的：幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用，《綱要》社會領域目標2中指出“要善于引導幼兒樂意與人交往，學習互助、合作與分享。”合作是一種重要的社會品質和社會能力，已經成為未來社會每個人最重要的素養，家庭幸福、學習成功、事業有成、工作出色等等，都離不開交往與合作，幼兒期是發展合作與交往的關鍵期，發展不是單純依靠成人的示范指導甚至灌輸來實現。是需要幼兒園這樣一個特殊環境、人際關系及同伴之間的生活中，才能使幼兒得以發展。

關鍵詞：交往 合作 互助 分享

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0223-01

交往與合作能力已經成為未來社會每個人最重要的素養，家庭幸福、學習成功、事業有成、工作出色等等，都離不開交往與合作，幼兒期是發展合作與交往的關鍵期，發展不是單純依靠成人的示范指導甚至灌輸來實現的，而是作為兒童與成人、兒童與兒童之間交往的需要出現的，也就是說幼兒期交往與合作的發展是從個體間（群體）的互動走向個體的生成，這一重要特征說明只有交往才能發展兒童的合作。正如《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出的：幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。建構游戲正是個體向群體轉變的媒介之一，建構游戲因其對美感、合作性、創造性、目的性、堅持性的巨大教育價值受到學前教育工作者的重視，特別是在合作交往方面彰顯著無限魅力，深受幼兒喜歡，比如：游戲“你搭一幢樓房，我建一座小橋”，角色游戲“娃娃家”活動，表演游戲“小熊請客”等，讓幼兒在玩中交流、互相合作。因此建構游戲在幼兒園活動中占有不可或缺的重要位置。

一、建構游戲給幼兒合作交往提供了寬松的心理環境

寬松的心理環境是幼兒合作交往的前提，幼兒只有在寬松的心理環境中才能大膽的個性的與他人交往、合作，在建構游戲中，我就像一個孩子和他們在一起游戲，一起思考，一起搭建，用微笑來縮短我們的距離，用鼓掌來傳遞我們的信任。

剛開始的建構游戲，趙翔總是喜歡自己搭建，偶爾也會以看為主，看一會又開始自個玩起來，這時，我就會和別的幼兒搭建出一個大吊車（我知道他非常喜歡大吊車），高興的請他來參觀，并讓他提意見，他說：“不行，你們這里搭錯了，吊車的大手要長長的才行?！蔽艺f：“那你幫幫我吧。”他不由分說就開始幫我們“改裝”汽車了。

此游戲的內容是幼兒感興趣的，在整個游戲過程中，老師、幼兒、同伴之間是平等的，沒有絲毫的隔閡，沒有刻意的指責，因此，幼兒的心理是平等的，寬松的，積極的向上的，而這種心理促使幼兒與同伴之間交流合作探索，所以說建構游戲能給幼兒提供寬松的心理環境。

二、建構游戲給幼兒合作交往提供了豐富的物質環境

眾所周知，建構區材料豐富，有成品的、半成品的，大到積木或一米高的紙箱，小到雪花插片、小串珠等，都是孩子們喜歡的，建構區的材料，有效的激發了幼兒的合作交往。

幾天前，我在建構區投放了一組材料----插塑、積木、套筒、干樹枝、小米粒、還有各種各樣的盒子（牙膏盒、月餅盒、禮品盒…），并告訴孩子們，今天我們搭建暢歲園，剛開始孩子們都是分著玩的，擺弄了一會，只見鄭皓宇走到劉雅潔跟前看她搭建，看著看著兩個人一起商量著搭建，這時，王禹翰也湊了過來，王禹翰說：“你們搭建的暢歲園里的樹有幾種呢？”邊說邊數“1、2、3、4……，你們用積木搭建的沒有我用樹枝搭建的好，快來看呀；”王禹翰邊指邊說：“我的暢歲園里還有小花、小草、魚池…”劉雅潔說：“來，我們快去找材料，一樣一樣搭建吧！”在這個過程中由于材料豐富多樣，孩子們的想象力大大的被激發了，而許多想象不是一個人能完成的，他們需要交流經驗，需要合作完成，所以建構游戲給幼兒合作交往提供了豐富的物質環境而建構游戲的豐富材料又促使孩子們合作交往，整個游戲中幼兒合作與交往呈現出良性發展的態勢。

三、建構游戲給幼兒合作與交往搭建了廣闊的互動平臺

前幾天，我們班孩子對建構區產生了濃厚的興趣，他們不停的將樓房往高延伸，可是積塑不夠了，這時，郭子昌就向我求助：“魏老師，積塑沒有了怎么辦？我們還想往高搭！”林心悅、徐延蕊用求助的眼光看著我，我說：“讓我想想?！?這時，王榮澤說：“我們可以到別的班去借?！蔽艺f：“就是呀，我們可以去借的”。孩子們分頭到別的班去尋找插塑，過了一會孩子們回來了，一個插塑也沒找到，看著孩子們失望的表情，我又問：“那怎么辦呢？”閆嘉澤說：“我們可以求助爸爸、媽媽幫忙”。王子赫說：“對，在QQ群上發個帖子，爸爸、媽媽會幫我們的”。于是我們在班級QQ群里發了個求助的帖子，沒幾天家長們帶來了好多“壘高”材料，孩子們的游戲得到了支持。

由一人游戲到幾人游戲再到多人的集體游戲；由幼兒到教師再到家長；有一個班到多個班再到家庭，這個游戲帶給孩子們的不僅僅是快樂和觀察，想象、表達能力的提高，同時，帶給孩子的是交往與合作能力的極大提高，而提高的前提是建構游戲，基礎是廣泛的互動過程。