探究高中英語聽力教學中的問題及應對策略

黃鋒

[關鍵詞]高中英語；聽力教學；問題分析；應用策略

隨著教學改革以及人才應用等的發展以及進步，在一定程度上很好的推動了高中英語教學的進步，在此基礎上對于高中英語聽力教學也提出更加嚴格的要求。英語聽力教學是高中英語教學中非常重要的內容，同時也是鍛煉學生英語學習能力的重要手段，聽力教學能夠很好的提升學生對于英語的學習興趣。英語聽力是英語教學中聽、說、讀、寫中非常重要的內容之一。當然在實際英語聽力教學中，因為傳統教學形式的影響，在一定程度上對聽力教學產生阻礙，需要結合實際教學需要，及時進行優化調整，保證聽力教學在質量。

1 高中英語聽力教學問題

對于高中英語聽力來講，在實際教育中存在很多的問題，特別是在全球經濟發展進步的基礎上，對于英語的要求越來越高，導致英語教育等急于求成，反而出現適得其反的效果。在很多英語應用中，都是利用聽力的形式展現出來，只有聽懂英語的基礎上才能更好的進行英語應用。這種發展背景下，導致高中英語教育急病亂投醫，出現很多聽力教育問題，其中具體問題包含以下內容：

1.1 教師方面的問題

英語聽力教育是英語教育中的一部分，但是聽力教學實際上比較單調，學生經常會產生乏味的情緒，教師在教學手段上掌握不夠理想，基本都是根據英語單詞或是課文的形式對學生展開聽力練習，但是這集中練習方式存在很多的缺陷，特別是在教材上不夠全面，學生聽力學習的內容有限，基本都是按照教師的指導進行學習，在根據實際練習的方式將答案進行闡述，教師根據教材對答案進行解釋。正是因為這種按部就班的方式導致學生在聽力學習中感覺到枯燥乏味，甚至會產生很大的學習壓力，不利于學生的聽力學習。再者教師咋課堂教育中具有一定的強勢性，為學生將聽力內容等安排好，強制學生進行聽力訓練，再對學生進行檢查，根本沒有深入了解學生在聽力學習中存在的困難，并且對于學生的學習意愿等也不了解，導致學生經常在學習中對教師產生距離感，甚至感覺教師就是在強迫自己進行聽力學習，這樣的聽力教育狀態，導致學生對于英語聽力學習興趣降低，甚至還會抗拒英語聽力的學習，不利于英語聽力的學習。

1.2 學生方面的問題

學生是英語聽力學習的主體，從學生角度上分析英語聽力教學中存在的問題，首先學生本身在基礎知識上掌握不夠熟練，所以在聽力上很多詞匯不能第一時間辨認出來，導致聽力出現錯誤，久而久之，造成學生喪失對于聽力學習的興趣。其次在學習方法上不夠明智，很多時候學生對于英語學習基本都是進行死記硬背，這種教學方式對于學生而言，只能一時記住單詞，時間一常就會忘記單詞，單詞掌握不夠熟練，對學生的英語聽力練習非常不利。再者學生在聽力練習中需要根將聽到的內容大聲讀出來才能加深學生的學習印象，但是在課堂上學生自身的心理素質不高，不敢大聲進行文章的閱讀，這種怯場的心理主要是因為傳統課堂的的教育形式造成，需要探索教學方式的基礎上，積極創新教學手段，提高學生的自信心。最后是學生的理解能力有待提升，學生在聽的過程中，不能很好的理解文章的內容，這樣將會導致學生曲解需要表述的內容，影響教學的效果，不利于聽力教學的進步。

2 改善高中聽力教學的重要措施

2.1 合理應用網絡化教學手段

對于英語聽力教學來講，首先在聽力材料上需要進行拓展，現在都是信息化教學方式，合理應用網絡化教學手段，幫助學生尋找更多的英語聽力教學材料，鍛煉學生的聽力能力。在進行英語聽力材料的尋找中，需要選擇一些貼合實際生活的材料，這樣能夠減少學生英語聽力中的陌生感，方便學生進行英語聽力的理解，同時帶動學生的英語聽力學習興趣。在英語聽力教學逐漸受到重視的基礎上，網絡上包含很多英語聽力練習的材料，教師需要注意，正確辨認對學生聽力學習有利的英語材料，充分激發出網絡化教學手段的職能，帶動學生積極主動參與到材料的尋找中，充分了解掌握學生在聽力學習中存在的不足，真正做到對癥下藥，這樣才能從根本上提升學生的聽力學習能力。

例如：根據學生生活中經常接觸同時有比較了解的內容選作英語聽力教學內容，逛超市方面的知識點是高中學生必須掌握的內容，同時在高中英語的完形填空中經常出現，利用這種的聽力內容向學生展示其中的知識點，（你今天幾點去的超市？）“What time did you go to the supermarket？”，（超市中有打折的商品嗎？）“Are there any discount items in the supermarket？”根據這種生活中比較常見的現象作為聽力訓練的內容，能夠帶動學生的英語學習積極性，同時在聽力訓練結束之后，教師需要根據實際的需要，將學生分成小組形式進行表演，設施合理的教學情境，這樣還能加深學生對于聽到的知識印象。

2.2 創新英語聽力教學方式

教學方式是影響教學效果的重要內容，教師需要根據英語聽力教學的基本需要，不斷創新聽力教學的方式，帶動學生學習積極性的基礎上，還能根據聽力教學提升學生的英語學習能力，實現英語教學的進步。創造輕松愉悅的學習環境，制造的良好的學習氛圍，這也是提高學生聽力教育的重要手段。傳統教學的影響下，學生比較畏懼在課堂上進行聽力訓練，不敢將自聽到的內容大膽的表現出來，這樣對于學生本身來講不利于提升英語學習能力，教師可以根據實際教學需要，將學生分成小組形式，小組之間進行競賽，在競爭意識的帶動下，學生會逐漸大膽起來，在相互探討下提高聽力能力。

2.3 改善學生的聽力學習態度

學生的聽力學習態度也是影響英語聽力的重要因素，學生的學習態度對于學生的學習會造成很大的影響，教師在詳細了解學生學習心理的基礎上，科學引導學生樹立正確的學習態度，在平時的教育中，潛移默化的對學生的學習態度進行轉變，降低學生對于英語聽力的抗拒心理，加強學生英語聽力的學習興趣，實現英語聽力的教學進步。

3 結語

總之，英語聽力在教學中存在一定的問題，需要結合英語聽力的教學現狀為根據，從合理應用網絡化教學手段、創新英語聽力教學方式、改善學生的聽力學習態度等方面更好的提升英語聽力的教學質量。

參考文獻：

[1] 班海峰.少數民族地區高中英語聽力教學存在的問題及應對策略研究[J].亞太教育，2016（34）.

[2] 李新定.預測策略在高中英語聽力教學中的應用探究[J].英語教師，2016（20）.

作者單位：

六盤水市第八中學