從愛開始

諶延明

工作了三十多年了，對于構建良好的師生關系還是有些體會的。年輕氣盛時，心浮氣躁，所以簡單易行的辦法用得多一些——嚴字當頭，體罰一類的事沒少做；后來年紀大了，個性的棱角被磨得差不多了，對學生的教育方法、觀念自然有了些變化，柔和多了。這時發現學生對我也喜歡多些了，于是，悟出了一些心得 ——“愛”是教育工作者教育學生的一劑良方。

一、從“愛”開始

一位教育家說過：一切教育只能從愛開始。有了對學生發自內心的愛，就能平等地對待學生。愛是教育的靈魂，有愛才會寬容，有愛才會尊重。

吹胡子瞪眼睛的事很簡單，誰都會做，也許能收到立竿見影的效果。做過之后，這時候你是個“合格”的嚴師了。但當你用威嚴把自己包起來的時候，學生也許會怕你，但肯定會疏遠你，甚至內心恨你。這樣做時老師一般都認為，我批評學生是為了他好，是為了能讓他及時發現自己的錯誤，但結果常適得其反，會造成學生對老師的教育產生反感，他們不但不接受批評，反而有可能自暴自棄，破罐破摔。

不去思考教育的有效性，學生又怎會喜歡你？

所以，要愛字當頭。教師要以父母的心態去愛學生，以朋友的心態去理解學生，以為人師表的心態去引導學生，做一個學生喜歡的老師。

當發現一個學生上課時將頭伏在課桌上，可能有兩種解決方法：一是嚴肅地點點名，提醒一下，如果那是個一貫調皮的學生，甚至還會有更簡單、激烈的處置方法；另一種方法是走近他，摸摸他的額頭。這輕輕地一摸，若是生病的孩子會感受到父母般愛的溫暖；若是真上課走神的學生也會心悅誠服地接受這一特殊的批評。

心中有愛了，言行會自然把這種愛表現出來，這時學生自然就會親近你，愿意與你交流。課間當你在教室里多逗留一會兒，就會有一群學生圍攏在你身邊，你若聊起一個他們的話題，他們就會嘰嘰喳喳地和你聊天，向你傾訴。這時，他們已經把你當成了朋友了。

當然，愛學生并不意味著不批評管教。對待犯錯誤的學生我首先肯定他的優點和長處，其次要嚴肅地指出他的問題與不足，決不能姑息錯誤，否則會使他們產生教師放縱的誤解，養成不好的習慣。只有把“嚴”和“愛”結合在一起，新型和諧的師生關系才會得以構建。

二、用幽默拉近和學生的距離

教師的幽默，可以和諧師生關系，增強教師魅力。幽默可以使教師產生親和力，幽默是師生關系的“潤滑油” 在課堂教學中間或來點幽默，猶如興奮劑，可以調節學生的情緒，驅散學生的疲倦感，點亮學生的注意力。

發現課堂氣氛有點沉悶時，你可以敲敲講臺，弄出點聲響警醒學生，或是發一通牢騷，把學生數落一番；你也可以開一句玩笑說：我發現我今天的講課起到了一種催眠作用，我感到很意外，不知道自己還有這樣一種特異功能。于是，老師笑了，學生笑了，也許課堂氣氛也活躍了。

幽默的老師通常都很受學生的歡迎，時不時讓氣氛輕松一下，不但能提高在學生心目中的形象，還能改善與學生之間的親善關系。

一位學生上課走神了，老師在臺上講，他在座位上畫畫。老師當眾“表揚”他：你看某某同學聽講多認真，在專心做筆記呢。大家轟然一笑，他也羞紅了臉，不好意思地微微一笑，坐正了聽講。

一位老學者說過：“幽默是教學的得力助手。幽默可以使語文學習化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默呆以使師生心靈對接溝通。教師笑著看學生，學生就會笑著看老師。”事實確實如此。

三、構建民主和諧班級氣氛

民主和諧班級，能夠促進班風、學風的形成；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能和諧師生關系，把老師看作他們的一員，能夠健全學生人格，使他們健康成長。

教師不要輕看了現在的學生，認為他們年紀小，不懂事。其實他們懂得很。他們從小從各種渠道接受廣泛的這會、科學、文化知識，受到民主、公平觀念的熏陶。所以，教師應改變觀念，轉換自己的角色，淡化“管理者”意識，創造一個和諧，民主、寬松的學習、生活、工作空間。如班級規章制度的制定，班干部的選舉任用，班級文化建設的構思，班級財產的管理，各種評比、表彰、榮譽的產生等都應讓學生參與進來，讓他們成為班級的主人，有強烈的責任感、集體榮譽感。

總之，教師要積極想辦法，善于思考，營造一個寬松、融洽、和諧、民主的育人氛圍，使學生都能夠積極健康的成長。和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的師生關系中健康成長！

綜上所述：師生間應該“課上是師生，課下是朋友”的關系，教師與學生應該“互相尊重，互相理解”。 總之一句話：從愛開始，才能以愛結束。