淺析如何構建中學化學高效課堂

李慶華

摘要：構建初中高效課堂是課改的目標之一，是培養學生自主學習發展學生思維的必然之路。集多年教學之經驗，通過自主學習、合作交流、拓展延伸、當堂訓練等教學手段，可達此目的。

關鍵詞：構建高效；課堂

新課程改革的深入，使構建初中高效率課堂教學已成為廣大教師普遍追求的一個目標，化學教學也不可避免地加入到這個洪流中來了。所謂化學學科的高效性課堂，在新課程背景下，就是從初中化學課堂教學開始，就不只是以讓學生學到與化學的知識與技能為目，而是讓學生學會學習，并有助于他們思維的發展，從而有利于將來的進一步發展，以形成健全的人格和與時俱進的價值觀。換一句話說，就是教師要轉變教學理念，學生要轉變學習方式。學生要從被動地接受知識的倉庫，變為會采集花粉的蜜蜂；教師要從單純的教給知識變為注重知識的內化，從而轉化為能力。教學雙方的角色也發生著深刻的變化。學生成為學習的主人，成為課堂的主體；教師則由知識的教授者轉變為引導者，幫助者，成為主導。而這一切都是在教學時間不變的條件下完成的，所以用一句更簡單的話來說，就是教學要講求效率，教學方法要講求效果，在最可能短的單位時間內獲得最大的效率。

如何實現這一目標呢？，我認為，初中化學高效課堂的高效性來自教學組織過程。教師不但要構建高效率課堂的教學理念，更要有與之相匹配的教學策略，從而使引導學生獲得高效率的學習效果。總之，我們要使化學的學習成為一個學生主動學習知識、形成能力、培養良好思維習慣、確立健康的情感態度和價值觀的過程。

作為一名從教多年的初中化學教師，結合我的工作經驗，從四個方面來說一下高效課堂的構建。

一、自主學習

自主學習的意思就是讓學生愿意學習，學生要從“讓我學”轉變到“我要學”。要讓學生從內心深處產生出學習的強烈欲望，讓他們真正認識到化學學科對于人類了解未知世界，探索自然奧秘，開創未來的重要意義。而這一切不是簡單的說教能達到目的的。我根據初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中學生年齡小好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性？？從而激發學生對于化學學科的愛好和興趣，進而產生學習的欲望。在這個基礎上，我告訴他們，要想學好化學課，光憑熱情是不夠的，還要掌握科學的學習方法。要在課前有效地預習，了解課文的的基本內容以及自己的疑惑點，這樣才能在課上將占有主動權。接著，針對很多學生不會預習的情況，對他們進行了引導，教給學生預習的方法。我先把他們應該掌握的知識分條列出讓學生預習。并要求學生在規定的時間內完成。后來，就要求學生自己列出預習提綱，擇其優秀者在班級交流，以表揚先進，促進不足，調動他們自主學習的積極性。在課堂教學中，我也根據課堂內容設計一些用學生所學的知識能解決的問題供學生分析討論。這樣做，使知識變成了能力，學生在成功地解決了一些問題后，自然會產生出一種成功的愉悅感，進一步鞏固了剛剛建立起來的自主學習的積極性。這樣的過程應該貫穿于教學活動的全過程，以求獲得最佳教學效果。

二、合作交流

合作交流是培養學生自主學習的重要手段。是老師在學生充分預習的基礎上，精心設計問題（這些問題要有層次，適用于不同類型的學生），然后由學生討論后出示答案，對答案由全體同學分析，分析的內容既涉及答案正確與否還涉及表達是否流暢。這樣不但可以考察學生對知識的綜合運用情況，可做到及時反饋，還很好地調動全體的學生的積極性。這不只是個探究答案的過程，更是一個展示思維邏輯的過程，這樣就不是為了解題而解題，而是教會學生怎樣去思維，培養學生自主學習習慣的過程。

這樣一步步引導，課堂效率自然會被提高，構建高效課堂的目的自然就達到了。

三、拓展延伸

構建高效課堂的運動并不終結于此。對于程度較好的學生，還可設計一些所謂“跳一跳”才能夠著的、有較高難度的題供他們研究。這是“因材施教”的體現，也有利于激發這部分學生自主學習的積極性。

四、當堂訓練

當堂訓練是做到堂堂清和檢驗是這節課是否成功的關鍵。教師要根據針對本節內容設計出突出的重點突破難點的習題，要求學生在規定的時間內完成，并進行及時反饋。反饋的內容應該包括正確的答案以及錯誤產生的原因糾正的方法。當然教師也要反思自己教學中出現的問題，并找到解決的辦法。這樣才可以說完成了本節的全部教學。在教學中，，不僅要做到堂堂清，還要做到周周清，月月清。

在初中化學教學中構建高效率課堂，包括教學雙邊活動，以及其他諸多因素，是一個系統工程，也是一座取之不盡、用之不竭的知識寶庫。在構建初中化學教學高效課堂的道路上，還有很多問題等著我們去解決，也還有很多新的經驗等著我們去總結，我們教育工作者必須為之做出不懈的努力。

參考文獻

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