中職數(shù)學(xué)教學(xué)思考

黃光朋

摘要：中職數(shù)學(xué)的教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面要充分體現(xiàn)中職特色。這就需要我們有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。通過(guò)對(duì)目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀做了分析，在中職數(shù)學(xué)課改中，必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位；改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；課改；學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，進(jìn)入中職的學(xué)生成績(jī)普遍不好，數(shù)學(xué)成績(jī)有甚，其數(shù)學(xué)課的教學(xué)難度可想而知。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是職業(yè)教育中的文化課，而非專業(yè)課。面對(duì)如此現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何？

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容上，數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的設(shè)置界限分明，缺少學(xué)科間知識(shí)的相互聯(lián)系，課程的內(nèi)容設(shè)置沿用著普通中學(xué)的教育課程設(shè)計(jì)，使得老師在數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法上比較單一，以課堂純理論教授為主，滿堂灌，然而中職學(xué)生的生源決定了學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)相當(dāng)排斥，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。了解原因，基礎(chǔ)差是一方面，但更主要的原因是覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)用，脫離實(shí)際，導(dǎo)致教師難教、學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果差。教材選用上，我們是中等職業(yè)院校，教材應(yīng)該具有“職業(yè)”特色，各專業(yè)應(yīng)該選用與該專業(yè)相匹配的數(shù)學(xué)新教材，而到目前為止，我們所使用的均為中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣缺乏，不知所學(xué)數(shù)學(xué)有何用。

二、中職數(shù)學(xué)改革的方向

1、從理念上突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第一，改變傳統(tǒng)的教育觀。傳統(tǒng)的教育觀，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生將逐步喪失自主學(xué)習(xí)的能力，成為缺乏創(chuàng)新精神的一代。而我們進(jìn)行課程改革，就是要改變這種被動(dòng)的依賴狀態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課程要有服務(wù)于專業(yè)課的獨(dú)特功能，應(yīng)以學(xué)生為本。

第二，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往采用：定義、定理、公式變形，從抽象到抽象，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)無(wú)用處，枯燥無(wú)味。中職數(shù)學(xué)要與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，多與專業(yè)知識(shí)、技能緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)以致用。這是中職數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第一，注重生活實(shí)例，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。數(shù)學(xué)與人類生產(chǎn)、生活的需要息息相關(guān)，滿足社會(huì)生產(chǎn)和生活的需要是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要根據(jù)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，介紹與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體例子，如：在學(xué)習(xí)了函數(shù)以后，我在課堂上出了如下一道練習(xí)題：一家旅社有客房300間，每間房租20元，每天都客滿。旅社欲提高檔次，并提高租金。如果每間房租增加2元，客房出租數(shù)會(huì)減少10間。不考慮其他因素時(shí)，旅社將房間租金提高到多少時(shí)，每天客房的租金總收入最高？隨后學(xué)生在教室里展開(kāi)了熱烈的討論。最后，我對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了講解，讓學(xué)生真正體會(huì)到原來(lái)我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究性教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，尋找可以激發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，用富有趣味性的語(yǔ)言講出來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，可以吸引學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。比如在講等差數(shù)列的求和公式時(shí)，可以給學(xué)生講講大數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候巧解數(shù)學(xué)題“1+2+3+？？+100”的故事，并趁機(jī)提出“如果你是高斯，你將如何解題”的問(wèn)題，學(xué)生們都會(huì)躍躍欲試，爭(zhēng)著回答問(wèn)題。在這樣良好的氣氛下，很自然就開(kāi)始了求和公式的推導(dǎo)，并且有了這個(gè)從特殊到一般的過(guò)渡，對(duì)于等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)過(guò)程，學(xué)生也會(huì)更容易理解。為了加深學(xué)生對(duì)等差數(shù)列求和公式的印象，我在課堂上講述了這樣一個(gè)故事——拆穿西洋鏡。

外國(guó)有位富翁，為了競(jìng)選國(guó)會(huì)議員，要收買人心，于是，他經(jīng)常到處宣揚(yáng)自己樂(lè)善好施，造福社會(huì)。有一天，這位先生洋洋得意的對(duì)前來(lái)采訪的記者說(shuō)：“上星期，我把50枚金幣施舍給10個(gè)流浪漢，他們得到的金幣數(shù)都不一樣，但是人人都有。”記者是位血?dú)夥絼偅醭雒]的年輕小子，聽(tīng)了富翁的話當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)：“你是個(gè)騙子，偽慈善家！”記者是怎樣識(shí)破他的謊話呢？

隨后學(xué)生在教室里展開(kāi)了熱烈的討論，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單。若這十個(gè)流浪漢每人得到的金幣不同，則最少得1枚，最多得10枚，那么富翁所施舍的金幣數(shù)由等差數(shù)列的求和公式得到應(yīng)該是：1+2+3+？？+10=55（枚），而不是他所說(shuō)的50枚。

3、重視與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是輔助于專業(yè)知識(shí)技能的掌握。所以在教材的選編上，不同專業(yè)應(yīng)有不同的教材。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將所教的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到專業(yè)知識(shí)中，讓學(xué)生知道，不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是為了更好地理解和掌握專業(yè)知識(shí)。

4、充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今課堂教學(xué)手段越來(lái)越現(xiàn)代化，多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用已屢見(jiàn)不鮮。這些輔助教具的使用，特別是多媒體投影儀的應(yīng)用，能將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題顯得更加直觀、具體。如函數(shù)的圖象等通過(guò)多媒體儀器顯示就能直觀地、形象地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使靜止的畫面動(dòng)態(tài)化、枯燥的理論具體化，可有效緩解他們對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味的感覺(jué)。同時(shí)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，積極實(shí)踐，不斷提高教學(xué)水平。從學(xué)生實(shí)際，專業(yè)及教材的內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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