中職數學教學思考

黃光朋

摘要：中職數學的教學在教學內容、教學方法等方面要充分體現中職特色。這就需要我們有效地提高學生的學習興趣，因材施教，讓學生享受學習數學的樂趣，從而提高學習數學的積極性。通過對目前中職數學教學的現狀做了分析，在中職數學課改中，必須轉變觀念，實現學生的主體地位；改進教學方法，提高學生的學習積極性。

關鍵詞：中職；數學；課改；學習興趣

眾所周知，進入中職的學生成績普遍不好，數學成績有甚，其數學課的教學難度可想而知。中職數學教學不同于普通高中數學教學，它是職業教育中的文化課，而非專業課。面對如此現狀，中職數學教師應該如何？

一、中職數學教學現狀

教學內容上，數學課與專業課的設置界限分明，缺少學科間知識的相互聯系，課程的內容設置沿用著普通中學的教育課程設計，使得老師在數學課的教學方法上比較單一，以課堂純理論教授為主，滿堂灌，然而中職學生的生源決定了學生的文化基礎知識比較薄弱，對文化課的學習相當排斥，學生沒有主動學習數學的愿望。了解原因，基礎差是一方面，但更主要的原因是覺得學習無用，脫離實際，導致教師難教、學生難學，教學效果差。教材選用上，我們是中等職業院校，教材應該具有“職業”特色，各專業應該選用與該專業相匹配的數學新教材，而到目前為止，我們所使用的均為中等職業教育規劃教材，數學教學與專業嚴重脫節，使得學生學習目的不明確，學習興趣缺乏，不知所學數學有何用。

二、中職數學改革的方向

1、從理念上突破傳統教學觀念的束縛，實現學生的主體地位。

第一，改變傳統的教育觀。傳統的教育觀，學生完全處于被動的學習狀態。長此以往，我們的學生將逐步喪失自主學習的能力，成為缺乏創新精神的一代。而我們進行課程改革，就是要改變這種被動的依賴狀態，確立學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，而數學課程要有服務于專業課的獨特功能，應以學生為本。

第二，改變傳統的數學教學觀。傳統的數學教學中往往采用：定義、定理、公式變形，從抽象到抽象，使學生覺得學無用處，枯燥無味。中職數學要與社會生活緊密聯系，多與專業知識、技能緊密聯系，使學生學有興趣，學以致用。這是中職數學課程改革的基本理念。

2、改進教學方法，培養中職學生學習數學的興趣。

第一，注重生活實例，有利于學生數學學習興趣的提高。數學與人類生產、生活的需要息息相關，滿足社會生產和生活的需要是數學教學的根本目的，也是學生學習的內在動力。教師要根據每個教學環節，介紹與數學有關的現實生活中的一些具體例子，如：在學習了函數以后，我在課堂上出了如下一道練習題：一家旅社有客房300間，每間房租20元，每天都客滿。旅社欲提高檔次，并提高租金。如果每間房租增加2元，客房出租數會減少10間。不考慮其他因素時，旅社將房間租金提高到多少時，每天客房的租金總收入最高？隨后學生在教室里展開了熱烈的討論。最后，我對這個數學問題進行了講解，讓學生真正體會到原來我們在日常生活中經常要用到數學知識。

第二，創設數學情境，激發學生的學習興趣。在探究性教學中，教師要根據課堂內容，尋找可以激發學生興趣的數學材料，創設出數學問題情境，用富有趣味性的語言講出來，讓學生發現問題并懷著強烈的好奇心和求知欲參與其中。如果數學情境創設得好，可以吸引學生主動地參與學習。比如在講等差數列的求和公式時，可以給學生講講大數學家高斯小時候巧解數學題“1+2+3+？？+100”的故事，并趁機提出“如果你是高斯，你將如何解題”的問題，學生們都會躍躍欲試，爭著回答問題。在這樣良好的氣氛下，很自然就開始了求和公式的推導，并且有了這個從特殊到一般的過渡，對于等差數列求和公式的推導過程，學生也會更容易理解。為了加深學生對等差數列求和公式的印象，我在課堂上講述了這樣一個故事——拆穿西洋鏡。

外國有位富翁，為了競選國會議員，要收買人心，于是，他經常到處宣揚自己樂善好施，造福社會。有一天，這位先生洋洋得意的對前來采訪的記者說：“上星期，我把50枚金幣施舍給10個流浪漢，他們得到的金幣數都不一樣，但是人人都有。”記者是位血氣方剛，初出茅廬的年輕小子，聽了富翁的話當場就說：“你是個騙子，偽慈善家！”記者是怎樣識破他的謊話呢？

隨后學生在教室里展開了熱烈的討論，其實道理很簡單。若這十個流浪漢每人得到的金幣不同，則最少得1枚，最多得10枚，那么富翁所施舍的金幣數由等差數列的求和公式得到應該是：1+2+3+？？+10=55（枚），而不是他所說的50枚。

3、重視與所學專業的聯系，有利于促進學生的數學學習興趣。中職學生學習的目的主要是學好專業知識，掌握專業技能，而數學的學習主要是輔助于專業知識技能的掌握。所以在教材的選編上，不同專業應有不同的教材。同時在數學教學過程中，要將所教的數學知識滲透到專業知識中，讓學生知道，不是為了學數學而學數學，而是為了更好地理解和掌握專業知識。

4、充分利用多媒體等現代化教學工具，有利于提高學生的學習興趣。如今課堂教學手段越來越現代化，多媒體、投影儀等現代化教學工具在數學課堂中的應用已屢見不鮮。這些輔助教具的使用，特別是多媒體投影儀的應用，能將抽象的數學問題顯得更加直觀、具體。如函數的圖象等通過多媒體儀器顯示就能直觀地、形象地展現在同學們的面前，使靜止的畫面動態化、枯燥的理論具體化，可有效緩解他們對數學內容枯燥無味的感覺。同時可充分調動學生的聽覺、視覺等多種感官，讓學生積極地參與到數學學習中來。從而提高學生的學習興趣。

總之，中職學校數學教師要不斷更新數學教學理念，積極實踐，不斷提高教學水平。從學生實際，專業及教材的內容出發，運用合理的教學方法，采用現代化的教學手段，激發中職學生學習數學的興趣，調動他們學習數學的積極性，從而取得最佳的教學效果。

參考文獻

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