情感教育在初中班級管理中的應用探究

蘇海燕

摘要：學生是班集體的重要組成部分，想要做好班級管理，離不開情感教育。初中生正處于人生的叛逆時期，在這一時期，如果教師不能夠協調班集體中出現的問題，很容易對學生的生活造成影響，阻礙教學效率的提升。而情感作為教育的一個重要部分，在教學中巧妙地運用情感教學有助于學生的學習和成長。本文結合實際教學經驗，簡要探討初中班級管理中應用情感教學的策略。

關鍵詞：情感教育；初中班級管理；應用

作為初中班級的教師，想要管理好學生并非一件容易的事情。一直認為班級管理者是學生與學校和家長之間溝通的橋梁，也是保證學生學習效率的引導者。因此，在開展班級管理的過程中，教師有著非常重要的責任，也起著難以替代的作用。想要保證教學的穩定性，在開展教學的過程中會發現，情感是一把打開學生和老師之間阻隔的鑰匙。通過運用情感教育法，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，幫助學生成為“大寫的人”。

一、發揮榜樣的力量，加強師生之間的配合

情感教學需要教師在管理的時候能夠以自身為榜樣，以自身的真誠之心去感染學生、引導學生，為學生樹立良好的榜樣。學生在老師的引導之下，會對教師的影響產生共鳴，并能夠全面發揮教學的引導租用。為了更好的引導學生，在平時教師要放下自己的架子，與學生融為一體，并關注學生的學習狀態，積極的引導學生學習。在平時，教師要能夠結合學生的年齡特點等考慮自身形象樹立的內容，常與學生談心，了解學生的想法。此外，在開展教學的時候，教師要能夠結合自身的品質、行動等等多個方面完善自我，為學生呈現出一個良好的形象，為學生的行為做好榜樣。通過師生之間的溝通和教師的榜樣作用的影響之下，為學生的學習樹立良好的形象，激發學生見賢思齊的想法，進而促進學生的發展。

二、加強與學生家庭之間的聯系，推進教學管理的高效展開

學生處在怎樣的家庭對學生的學習和學生的發展也有著非常重要的影響。盡管學生平時是在學校學習，但是他們與父母接觸的時間還是比較多的。因此，在實施教學的時候，不僅要關注學生的學習情況，還要與學生的家長接觸，了解學生的真實想法。為了推進教學管理的效率，筆者認為可以采用家長會和家訪的形式來了解學生在家庭中的狀態，以這種形式對學生進行教育。

在期中考試之后，我組織了一個家長會，以學生寫的《給家長的一封信》為開始，拉近家長和學生之間的距離，減少家庭因素對學生學習的影響。當家長發現學生寫給自己的信之后，會發現自己的孩子并沒有想象中的叛逆，學生在了解家長的真實想法以后，也會認識到其實家長也是很可愛的。然后用PPT的形式將父母工作的辛苦和學生認真學習的情況呈現出來。最后以《父親》或者以《母親》結尾，讓學生們體會到家長供自己上學的不易，并積極的投身到學習當中。

1、采用賞識的眼光評價學生，激發學生的自信心。在初中，學生是教育的主體也是教學需要關注的對象。在初中班級管理的過程中，老師要能夠以賞識的眼光來看待學生，發現學生的優點和閃光點。每一個學生都是不同的個體，教師在展開教學管理的時候，要能夠關注學生的實際情況，關注學生的學習狀態，鼓勵學生，秉持“不拋棄、不放棄”的管理原則，力爭能夠讓班級中所有的學生都拾起自信心，并積極的投入到學習當中。

如，在每一個中學的班級中都會存在幾個經常犯錯誤的同學。但是有部分教師在管理中不得要領，導致這些學生逐漸失去學習的信心，并開始自暴自棄。為了幫助學生轉變自身的不良習慣，引導學生形成良好的習慣，就需要教師找出學生出現問題的原因，并發現學生的優點。如，在筆者所帶的班級中，有一名學生成績不好還貪玩，就逐漸開始自暴自棄，但是他的音色特別的好。恰好學校組織朗誦比賽之際，我就找來他問愿不愿意參加并為班級爭光。在參加比賽之后，學生獲得了獎勵，自信也得到提升。后期發現，在獲得獎之后，他不再自暴自棄，成績也有所提升。慢慢地，他逐漸發現學習的重要意義，也開始帶領班級中的調皮學生積極的學習和參加學校的活動。可見，給與學生賞識的態度是非常的重要的。

2、與學生換位思考，重視師生之間的交流。在班級管理的過程中，交流占據著非常大的一部分。初中生是需要被理解的。在管理的過程中，如果教師不能夠深入了解學生內心真實的想法，很容易給學生的學習帶來嚴重的影響。在班級管理的時候，為了更好的服務于學生，有必要以學生的角度去思考問題。在教學中以學生的心理，幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生學習的積極性，幫助學生養成良好的學習習慣。

為了保證班級管理的效率，教師有必要結合以下幾點進行：第一，在課下找學生聊聊天，發現學生出現的問題。第二，了解學生的興趣愛好，積極主動的參與到學生的集體活動當中。第三，關注學生的心理變化，并站在學生的立場分析學生出現錯誤的原因，并及時的幫助學生調整心態，將學生帶上正確的軌道。第四，讓學生體會到教師對自己的關愛。如，當學生身體不舒服的時候，主動找學生聊天，幫助學生調整心態，帶學生去看醫生。在學生出現不良情緒的時候，找學生聊天，并逐步探索學生出現問題的原因，采用留紙條、寫信等方式來鼓勵學生，幫助學生轉變不良的心態等等。[1]

三、結語

綜上所述，現在的教育已經走出“棍棒時代”，并逐漸走向情感教育。通過長期的教學實踐不難得出，將情感教育融入到初中班級管理中很有必要。在教學中，教師要能夠不斷地完善自身，為學生樹立榜樣。在管理中，教師要起好“橋梁”的作用，溝通協調好學生、家長、學校三者之間的關系。在管理中，教師要能夠站在學生的角度看待問題，及時與學生進行交流，以賞識態度關注學生的舉動，幫助學生及時的調整學習的狀態。相信在多方共同努力之下，肯定能培養出更多的人才為祖國的發展做出貢獻。

參考文獻

[1] 鐘燕.情感教育在初中班級管理中的滲透探析[J].初中生優秀作文，2015，14：114.