如何提高初中化學課堂練習的有效性

朱惠娟

摘要：實施新課改以來，教育教學理念開始向著發展學生的素質方向轉變.就初中化學而言，課堂練習的有效性正是對新課改的重要印證之一.化學學科與其他學科相比，最大的特點就是實驗比較多，是在實驗的過程中求得真理的過程，學生是在九年級開始接觸化學、認識化學，教師需要教給學生正確的思維來學習化學.本文淺談如何提高初中化學課堂練習的有效性.

關鍵詞：初中化學 課堂練習

學生進入九年級開始接受化學學科的學習.相對于其他學科來說，化學基本上都會涉及做實驗，化學真理的求知過程會伴隨實驗的進行.在化學課堂教學中，教師都會給學生演示實驗的過程，在這其中課堂教學、課堂效率、課堂紀律就成為一個值得討論與考慮的話題.化學課堂練習非常重要.教師安排學生進行練習都是針對學生的某種能力的提高，讓學生能在練習的過程中找出自身的不足之處，然后做出相應的改正.教師需要了解學生的內心真正需求，針對學生的心理進行相關內容的安排，對癥下藥，使課堂練習具有針對性，同時課堂效率也會得到應有的提高.

一、初中化學課堂練習的現狀

對于初中化學而言，學生在九年級開始接觸化學，對于化學學科具體的學習方法以及思考問題的思維模式并不知曉，對于化學科學的屬性也不清楚.教師在課上給學生講授理論知識，學生被動接受，先以筆記的形式記錄下來，然后課下自行復習.針對課上的實驗練習來說，大部分的教師還是會利用課上的時間來給學生演示實驗過程，但全程需要學生進行參與的過程貌似進展的并不融洽，出現這種現象的主要原因有以下幾點.

1.教師與學生配合不默契.受傳統教育教學觀念的影響，大部分的教師是有高高在上的感覺的，學生不能與教師進行平等的交流，在學生的心里是不親近老師的.因此，在實驗教學過程中，學生觀看教師做實驗，教師需要學生的配合，但是兩者的默契度不夠，可能實驗的某個環節出現停滯或者沒有及時進行導致實驗結果出現偏差.針對這個問題，教學中教師要深入到學生內部，主動去親近學生，讓學生對教師不再有距離感，增加師生之間的默契度，從而提高初中化學課堂練習的有效性.

2.學生沒有掌握學習化學的思維模式.化學課堂的練習，不僅僅是實驗的練習，也可以是相關理論知識的練習與鞏固.化學作為一個新增的科目，學生還無法及時擁有學習化學的思維模式，因此化學學習會有一部分的阻礙因素在其中.學生要想學好化學，在課堂上進行有效性的練習前提就是擁有屬于自己的學習化學的思維模式.

二、提高初中化學課堂練習有效性的具體策略

1.巧設情境，激發課堂活力.課堂的活動氛圍直接影響學生的心情.學生的心情是愉悅的，當然接受起知識的速度也就是高效的.教師可以根據課業的具體任務巧妙地將生活中的實驗融入實驗教學，讓學生參與進來，感受化學學科的魅力所在.例如，在講“分子是不斷運動的”時，教師可以將香水、醋、酒精分別給學生聞，讓學生判斷分別是什么，為什么通過聞氣味就能區別出來，原因何在，讓學生自行總結.教師巧妙安排場景教學，讓學生參與進來，活躍了課堂氛圍，提高了課堂練習的高效性.

2.確定每個學生的可行性目標.每個學生的學習能力不同、特點不同，教師需要掌握每個學生的具體特點進行針對性教學，對于學生學習目標的確定要合理安排.教師要根據學生日常的學習表現，判斷學生遇到問題的分析能力、思考能力以及解決能力，并進行綜合考慮，給學生制定合理的可行性目標.

3.強化記憶，指導記憶.化學學科需要背記的理論知識相對來說還是比較多的.比如說，化學方程式、實驗反應、實驗結果、實驗現象、各種化學元素的化學性質等，都是需要學生進行背記的，背記理論知識是學習化學的前提所在.教師在課上講授的理論知識，需要學生在課上認真做好筆記，然后在課下及時進行復習.學生熟練背記相關的理論知識后，遇到問題時就能快速解決問題，提高學習效率，同時課堂練習的有效性也會得到提高.

4.以勵激學，維持興趣.學生學習化學的方法主要有：認真接受教師課上講授的相關理論知識；跟隨教師按部就班地完成實驗，記住實驗的每一個環節.化學是學生進入九年級新接觸的學科，學生對其還是保有一定的好奇心的，學習興趣還是比較濃厚的.此時，當學生能獨立完成某個實驗時，教師要及時給予表揚，提高學生學好化學的自信心，讓學生對化學更加感興趣.針對理論知識的安排，教師應該減少不必要的背記，減少學生的背記負擔.

總之，初中化學課堂練習的有效性是對新課改的重要印證之一，期間遇到的問題需要教師與學生共同面對解決.提高初中化學課堂練習的有效性不是一朝一夕就能完成的，需要學生根據自身的情況進行調整，同時需要教師的不懈付出.