互動式教學(xué)在初中生物課堂中的有效運用探究

陳倩

摘 要：生物是當前我國初中教育中一項必修的課程之一，作為一門實踐性較強的課程，生物教學(xué)不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的幫助，同時掌握相應(yīng)的生物知識對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也將起到有效促進作用。但是一直以來我國教育受到傳統(tǒng)思想和方式的影響比較嚴重，因此在實際開展初中生物教學(xué)的過程中，教學(xué)效率和質(zhì)量始終得不到有效提升，這也將對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在新課改的背景下怎樣將生物教學(xué)進行有效開展也是當前廣大教學(xué)工作需要研究的一項重要問題。針對這種情況，筆者就將針對初中生物課堂的教學(xué)展開研究，進一步分析互動式教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用，希望對教學(xué)工作者起到一定指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)；初中生物；運用

隨著當前新課改教育的全面推行和教育改革的有效推進，初中生物課程的教學(xué)已經(jīng)越來越受到關(guān)注和重視。當前社會不僅是電子信息技術(shù)飛速發(fā)展的重要時期，更是生物科學(xué)的重要發(fā)展階段，那么作為新時期的一項重要課程，在生物學(xué)科教育進行發(fā)展的過程中就需要借助大量的人才和技術(shù)作為支撐和保障。因此在這種背景下，初中生物教學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段中的重點更是被時代賦予了全新的意義和要求[1]。在新課改的教育過程中，教育的有效性是當前教育中最為重要的一項核心環(huán)節(jié)。那么，在初中生物教學(xué)過程中，怎樣借助有效的措施對教學(xué)活動的有效性進行提升呢？

一、尋找合適的機會，有效開展互動教學(xué)活動

（一）適當利用過渡環(huán)節(jié)，對互動教學(xué)進行引入。在實際進行教學(xué)的過程中適當?shù)倪M行過渡將對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到十分有效地激發(fā)作用，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有著十分重要的作用。因此在教學(xué)的過程中教師就應(yīng)該對自身的語言進行裝飾，利用巧妙的語言加強和學(xué)生的互動，從而進行懸念的設(shè)置，這種方式也將對學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心進行激發(fā)。在此過程中，教師應(yīng)該認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與互動性教學(xué)的成敗有著十分緊密的聯(lián)系。所以教師在實際進行教學(xué)的過程中就需要利用問題和講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生有效的參與到教學(xué)過程中，將課堂中的主體性地位交還給學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能對自身的地位和重要性有所認識，對于獲取知識將起到十分重要的幫助[2]。

（二）對重點和難點進行突破，進一步優(yōu)化互動教學(xué)。在互動教學(xué)的開展過程中，教師應(yīng)該注重循序漸進的開展，所以這就要求教師在教學(xué)工作的開展過程中要注重對教材的整體掌握，全面強化課程安排的合理性，通過這種方式才能更好地掌握教學(xué)中的重點和難點。在這個過程中，教師還需要給學(xué)生充分發(fā)揮的機會和空間，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也需要對重點和難點進行發(fā)現(xiàn)，從而對于尋找解決方式也將起到十分重要的幫助和影響。因此教師需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，營造一個更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)范圍，實現(xiàn)師生的良好互動[3]。

二、了解和掌握互動教學(xué)中的原則

在互動教學(xué)開展的過程中，應(yīng)該將教育理念的更新作為重要的前提，其中需要教師將學(xué)生的發(fā)展放在最重要的位置上。互動式教學(xué)的開展就要求要對相關(guān)的原則進行認識和應(yīng)用。

（一）加強對全面性的重視。互動式教學(xué)要求教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷堅持全面性的原則，也就是在實際教學(xué)過程中要想讓教育得到充分發(fā)展，不僅需要教師對學(xué)生進行知識的傳授和培養(yǎng)能力，還應(yīng)該對學(xué)生的個性發(fā)展和心理健康引起關(guān)注，讓學(xué)生在發(fā)展的過程中各個環(huán)節(jié)和能力都能得到提升和完善。同時在這個過程中，教師還需要對實踐和理論進行適當結(jié)合，通過這種方式進一步對學(xué)生的實際操作能力和發(fā)散性思維進行培養(yǎng)，良好的實現(xiàn)對教學(xué)目的進行全面提升[4]。

（二）加強對學(xué)生主體性地位的重視。在教育改革中，提出學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，因此在實際進行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生更應(yīng)該積極發(fā)揮自身的能力，進一步對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力進行提升。教師在對教學(xué)目標進行落實的過程中需要從學(xué)生的實際情況進行出發(fā)，將學(xué)生的認知水平和實際學(xué)習(xí)情況作為標準。所以教學(xué)方式也要在這種背景下進行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，逐漸從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更大的幫助作用。

（三）加強對教學(xué)民主性的重視。互動式教學(xué)工作的民主性要求教師和學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，要注重對關(guān)系的構(gòu)建，建立起良好、和諧、友好的關(guān)系，從而為民主氛圍的營造提供良好幫助。教師在實際教學(xué)的過程中要具備明顯的民主意識，這對于教師了解學(xué)生將產(chǎn)生十分重要的幫助。

通過上文的研究，確定在新課程的背景下，我國教育中對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)十分注重，因此在初中生物的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該對學(xué)生的教學(xué)引起重視。受到傳統(tǒng)思想和方式的影響比較深遠，在初中生物教學(xué)的過程中，教學(xué)效率和質(zhì)量始終得不到有效提升，這對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響。所以怎樣對新課改的背景下怎樣將生物教學(xué)進行有效開展也是當前廣大教學(xué)工作需要研究的一項重要問題。希望通過本文的研究，能對廣大教師的教學(xué)起到更有效地指導(dǎo)和幫助。

參考文獻：

[1]毛國緯.互動式教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2016，512（14）：136.

[2]傅佳麗.初中科學(xué)互動探究式教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與實踐[D].浙江師范大學(xué)，2015，36（2）：189-190.

[3]王暉.初中生物課堂的互動式教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014，47（4）：43-43.

[4]祝傳展.新課改下初中生物互動式教學(xué)的探討[J].新校園（中旬刊），2013，512（5）：114-114.