合作博弈視角下物流信息平臺(tái)的利益分配研究

唐幫軍

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的普及，催生了電子商務(wù)的快速膨脹，電子商務(wù)創(chuàng)新交易方式顛覆了傳統(tǒng)的自取交易模式，所產(chǎn)的時(shí)空距離都交由第三方物流來(lái)負(fù)責(zé)。由于我國(guó)物流發(fā)展尚處于初級(jí)階段，整個(gè)物流網(wǎng)絡(luò)尚未充分整合，系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和互補(bǔ)性缺乏，面臨物流壓力急劇增大和物流系統(tǒng)不健全的現(xiàn)狀，物流信息平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。與此同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下學(xué)校同學(xué)校在物流平臺(tái)建設(shè)方面開(kāi)展深入合作，但就物流信息平臺(tái)建設(shè)利益分配方面存在的爭(zhēng)議尚未的到充分解決，這對(duì)信息平臺(tái)的運(yùn)作和后期發(fā)展造成了負(fù)面的影響，本文將從合作博弈結(jié)合夏普利計(jì)算方法探索合理的利益分配方案。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；電子商務(wù)；物流信息平臺(tái)；合作博弈；利益分配

引言：近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)普及，電子商務(wù)的發(fā)展動(dòng)達(dá)到了一個(gè)歷史性的高度，僅從天貓“雙十一”銷(xiāo)售額數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2009年5000萬(wàn)元到2015年912.17億元，難以想象在短短六年的時(shí)間里僅僅天貓平臺(tái)的銷(xiāo)售額已經(jīng)翻了近千番；“雙十一”網(wǎng)購(gòu)狂歡之后，全國(guó)各地快遞業(yè)迎來(lái)配送高峰，然而如此龐大的包裹需要在短短的幾天時(shí)間之內(nèi)送達(dá)到下單人手中并不是一件簡(jiǎn)單的事，各大快遞公司爆倉(cāng)的圖片充斥著網(wǎng)絡(luò)。業(yè)務(wù)量激增是導(dǎo)致快遞公司爆倉(cāng)的直接原因。貨物配送中間環(huán)節(jié)過(guò)多、最后1公里不暢通讓大量貨物滯留在倉(cāng)庫(kù)，也加劇了爆倉(cāng)的狀況。“雙十一”快遞的消化時(shí)間大概需要十多天。物流信息的不暢通，物流布局規(guī)劃存在部門(mén)、地區(qū)分割，難以有效整合資源、上下游企業(yè)利溝通協(xié)調(diào)能力欠缺等障礙都成為了當(dāng)今物流發(fā)展的絆腳石，物流信息平臺(tái)的建立將充分發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)，有效協(xié)調(diào)整合，促使物流高校有序發(fā)展。

一、校企共建物流信息平臺(tái)

改革開(kāi)放以來(lái)的35年，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也經(jīng)過(guò)了幾個(gè)大階段的轉(zhuǎn)型，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)已趨于乏力，只有加強(qiáng)研發(fā)，促進(jìn)自主創(chuàng)新具有可持續(xù)性。在電子商務(wù)大環(huán)境和物流需求急劇膨脹的新形勢(shì)下，校企共建物流信息平臺(tái)，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代要求，知識(shí)和資源的創(chuàng)新結(jié)合能夠促進(jìn)社會(huì)資源優(yōu)化配置，快速實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，解決當(dāng)前物流資源供需之間不協(xié)調(diào)，供需信息不暢通、不協(xié)調(diào)的社會(huì)問(wèn)題。校企共建是社會(huì)發(fā)揮發(fā)展的內(nèi)在要求，其重要性不言而喻。

二、校企共建物流信息平臺(tái)利益分配矛盾點(diǎn)

校企共建是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的又一大創(chuàng)新發(fā)展，校企共建一方面能較好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置，減少不必要的資源閑置；另一方面，校企共建能夠降低成本，這里的成本是指雙方成本。對(duì)于企業(yè)而言，相比于社會(huì)資源，學(xué)校提供更為廉價(jià)的知識(shí)價(jià)值，信息泄露（信息安全），以及競(jìng)業(yè)禁止方面更能得到保障；同時(shí)，企業(yè)為學(xué)校提供了人才培養(yǎng)和實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)校還能獲得一定的收益，可以說(shuō)是互利互惠。然而，在校企共建的美好愿景下也存在著很多失敗的案例，其中校企利益分配問(wèn)題成為眾多矛盾點(diǎn)之一，校企共建的矛盾主要是基于以下幾點(diǎn)：

首先，合作項(xiàng)目進(jìn)行之前的籌備階段，雙方未充分考慮當(dāng)時(shí)能力以及日后形勢(shì)發(fā)展后各自能力提供的變化，以至于在合作項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中產(chǎn)生了目標(biāo)任務(wù)不明確和利益矛盾。而影響校企合作的有效性的重要因素正是利益分配的合理與否，同時(shí)也直接影響到合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

其次，校企合作主要的目的是通過(guò)知識(shí)的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)換，知識(shí)同資源的碰撞整合，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程，但由于知識(shí)的內(nèi)隱性、復(fù)雜性、衍生性導(dǎo)致知識(shí)價(jià)值難以評(píng)估，在后期利益分配中難以量化。

三、校企合作知識(shí)創(chuàng)造的利益分配的合作博弈

博弈論基于不同視角的假設(shè)可分為合作博弈和非合作博弈，兩者分別從團(tuán)體理性和個(gè)體理性角度闡述收益最大化以及最優(yōu)決策的選擇。近年來(lái)非合作博弈以其廣泛適用性而受到廣泛關(guān)注，但在商業(yè)領(lǐng)域往往是合作博弈能夠產(chǎn)生更高的效率和收益。合作利益分配是合作博弈長(zhǎng)期以來(lái)研究和揭示的方向之一，合作博弈理論在校企知識(shí)創(chuàng)造的利益分配上有突出體現(xiàn)。

第一：有效磋商是校企知識(shí)創(chuàng)造利益機(jī)制的制定的基礎(chǔ)，也是區(qū)分非與合作博弈與合作博弈的關(guān)鍵因素。因?yàn)樾Ｆ笤趨⑴c知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程存在目標(biāo)差異，校企在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)過(guò)程中就難以避免的產(chǎn)生目標(biāo)沖突。校企各自獨(dú)特資源的共享整合是創(chuàng)造新知識(shí)、獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的唯一途徑，因此，獲利動(dòng)機(jī)促使校企開(kāi)展磋商，調(diào)整各自戰(zhàn)略布局，達(dá)成一致。

第二，合作博弈中同樣涉及個(gè)體理性和整體理性，校企合作理念是基于團(tuán)體理性的整體收益大于個(gè)體理性的個(gè)體收益前提下進(jìn)行的，但是校企間合作從單獨(dú)個(gè)體而言，顯然不能違背團(tuán)體理性利益分配之后合作所創(chuàng)造的利益低于不合作時(shí)所創(chuàng)造的利益，否則合作參與一方難以找到合作存續(xù)的根基，合作將難以開(kāi)展。校企合作理性認(rèn)知是基于將對(duì)方視為正外部條件，在達(dá)到團(tuán)體共同目標(biāo)的同時(shí)，自我目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)。

四、校企共建下夏普利值利益分配模型

1.核心概念。

（1）夏普利值的基本運(yùn)用核心是：所得與貢獻(xiàn)相匹配，貢獻(xiàn)與所得失調(diào)將導(dǎo)致合作產(chǎn)生裂縫甚至走向失敗。

（2）夏普利值數(shù)理運(yùn)用同時(shí)時(shí)基于權(quán)力指數(shù)：每個(gè)決策者在決策時(shí)的權(quán)力體現(xiàn)在他形成“獲勝聯(lián)盟”中“關(guān)鍵加入者”個(gè)數(shù)，這個(gè)關(guān)鍵加入者就稱(chēng)為權(quán)力指數(shù)。

（3）計(jì)算方式：在各種可能的聯(lián)盟次序下，參與者對(duì)聯(lián)盟的邊際貢獻(xiàn)之和除以各種可能的聯(lián)盟組合。

2.利益分配方案。

（1）校企共建下夏普利值利益分配，首先應(yīng)該確定共建項(xiàng)目參與方，以及中途參與方，并明確中途參與方參與后聯(lián)盟可能存在的組合，聯(lián)盟決策權(quán)力的變更等一系列問(wèn)題，事先制定約束或限制性條款。

（2）夏普利值利益分配強(qiáng)調(diào)不同參與方參與要素可量化，這就需要將不同參與要素（知識(shí)、資金、技術(shù)等）轉(zhuǎn)化為同一衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)磋商進(jìn)行權(quán)數(shù)分配，為后期的決策以及利益分配做好準(zhǔn)備。

（3）具體計(jì)算公式為：

φi（n，v）={∑R〔vi（s）-v-1（s）〕}/n！

其中，R是n個(gè)參與方的排列，R有n！個(gè)，s為R中的一個(gè)排列，vi（s）為包括參與方i及在他之前的參與方集合組成的聯(lián)盟的支付值，v-1（s）為在他之前的參與方（不包括i）集合的聯(lián)盟的支付值。通過(guò)上述定義，我們可以看到：

<1>vi（s）-v-i（s）是一種排列下，參與方i的邊際貢獻(xiàn)；

<2>參與人的夏普里值為他對(duì)聯(lián)盟的邊際貢獻(xiàn)之和除以各種可能的聯(lián)盟組合，因此φi（n，v）≤V；

<3>所有的參與人的夏普里值之和為v；

<4>夏普里值φii（n，v）為期望貢獻(xiàn)；

<5>夏普里值得到的前提是各博弈聯(lián)盟形成的可能性是均等的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張維迎.博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海：上海人民出版社.1996.

[2]顧新.郭耀煌.羅利.知識(shí)鏈成員之間利益分配的二人合作博弈分析[j].系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐.2004.

[3]韓曉琳.張慶普.企業(yè)間知識(shí)創(chuàng)造的利益分配合作博弈分析[M].科技進(jìn)步與對(duì)策.2011.

[4]詹美求.潘杰義.校企合作創(chuàng)新問(wèn)題的利益分配合作博弈分析[M].科研管理.2008.

[5]沈國(guó)海.李慧民.黃英.改進(jìn)夏普利值在農(nóng)村污水處理中的應(yīng)用[j].陜西建筑.2009.