淺談幼兒語言教學(xué)的有效性

王娟

摘要：幼兒語言教學(xué)在豐富多樣的配合中相互配合使用，教師也在這個過程中面對一個發(fā)展完整的教育對象，所以，需要正確的教育觀念，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，完成教學(xué)實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞：幼兒語言；教學(xué)策略；語言活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會和睦相處?！倍_(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，主要的手段就是要努力培養(yǎng)幼兒的語言能力。因為要實(shí)現(xiàn)人與人之間和諧友好的交往，在這其中發(fā)揮主要作用的是語言，怎樣才能高效地培養(yǎng)并提高幼兒語言能力呢？

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言運(yùn)用環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展

應(yīng)當(dāng)說，這些年來我們已從觀念上認(rèn)同了這樣的提法但是，究竟什么是自由寬松的語言運(yùn)用環(huán)境，怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言運(yùn)用環(huán)境?！毒V要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣，換句話說發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我們的孩子在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成言語告知給他人。

二、運(yùn)用自身的語言魅力，提高幼兒的語言表達(dá)

作為一名幼兒教師，除了淵博的知識、高尚的人格外，還應(yīng)該懂得運(yùn)用語言藝術(shù)，因為教師的一言一行都影響著教育對象。因此，在教學(xué)過程中，我常常采用這樣的措施來提高幼兒的語言表達(dá)能力。

（一）運(yùn)用正確的語言

由于幼兒年齡小，他們的注意力容易分散，這就需要我們教師運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，力爭使每一句話都準(zhǔn)確。比如，在一次識字課上，有一位教師給學(xué)生解釋“發(fā)明”一詞，是這樣解釋的：“別人做不到的事情你做到了就是‘發(fā)明。”有一個孩子這樣說：“老師，昨天我發(fā)明一只蟑螂，小朋友們都不敢捉它，我敢。”由于該教師解釋得不夠正確，孩子們理解錯了。因此，在教學(xué)中，我特別注意這一點(diǎn)，對一些詞語、句子進(jìn)行反復(fù)推敲，力爭表意恰到好處。

（二）運(yùn)用有趣的語言

孩子們往往對新鮮有趣的事情有興趣，因此在教學(xué)中，我特別注意用通俗易懂、形象生動、新鮮活潑的語言與孩子們交流，使他們在有趣語言的感染下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會用不同的語言和不同的人交流

有一句話叫做“到什么山唱什么歌，見什么人說什么話”。這話說得非常有道理，情景不同、人物對象不同，語言表達(dá)的狀態(tài)、使用的詞匯肯定就不一樣，這些交際常識必須要讓孩子們從小就明白，從小就養(yǎng)成會說話、會表達(dá)、正確表達(dá)的習(xí)慣。所謂從小打下什么底，長大就是什么樣，說的就是這個道理，這一點(diǎn)非常的重要。要明確地告訴孩子，和長輩交流的時候，語言要溫和一些，要謙卑一些，要以尊重的口吻，要以請求的口吻；不能生硬，不能蠻橫，不能耍蠻，不能不講道理，不能哭鬧。與平輩或者小朋友交談，語言要平和，要用商量的口吻，要用有好的口吻，不能用指責(zé)的語氣，更不能說粗話。在和對方交流的時候，還一定要注意不能自己一直說，不考慮別人的感受，要認(rèn)真傾聽對方講話，要會用普通話進(jìn)行交流。

四、家園配合，共同促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

只憑教師在幼兒園內(nèi)對幼兒進(jìn)行語言發(fā)展的教學(xué)往往是不夠的，還要靠家長的積極配合。家庭、社會、家長是幼兒經(jīng)常生活和接觸的地方和人，因此我們與家長商量，請家長在家中訓(xùn)練幼兒，協(xié)助老師及其更好地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

五、幼兒語言學(xué)應(yīng)該遵循的原則

（一）愉快輕松的原則

愉快輕松原則的貫徹需要做到輕松自然，將輕松的氣氛貫穿到幼兒一天的生活中，滲透到各個環(huán)節(jié)。比如，在吃飯的時候，要求幼兒園記住飯菜的名稱。在游戲活動中，教師要給學(xué)生出具游戲的名稱以及關(guān)鍵詞，不要求幼兒園小朋友像小學(xué)生那樣完全正規(guī)地進(jìn)行課堂教學(xué)活動，另外要多激勵和表揚(yáng)幼兒，這樣可以推動幼兒學(xué)習(xí)語言和字詞。

（二）趣味性活動原則

教學(xué)活動中需要明白興趣是最好的老師，這句話對幼兒來說也尤為重要。如何讓語言教學(xué)更好地成為幼兒感興趣的各項活動呢？第一，運(yùn)用游戲教學(xué)法，幼兒天生喜歡游戲，所以，游戲教學(xué)法的開展是游戲貫穿的最有效措施；第二，捕捉以及觀察幼兒比較感興趣的事物，讓教學(xué)內(nèi)容和幼兒感興趣的各項事物緊密地結(jié)合在一起，比如幼兒很喜歡看卡通片，那么，可以將卡通片中的人物以及情節(jié)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，在恰當(dāng)?shù)那闆r下給幼兒展現(xiàn)出來；第三，為幼兒選擇趣味性比較強(qiáng)的語言圖書閱讀活動，提升幼兒的閱讀能力。

（三）直觀性的思維活動原則

幼兒的早期活動主要是以動作和形象進(jìn)行思維，所以，語言活動的開展要結(jié)合具體的事物、動作和形象。比如，結(jié)合動作帶領(lǐng)孩子認(rèn)識“跑”字，結(jié)合錢幣帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識“錢”字。對于比較抽象的形容詞可以結(jié)合圖片或者故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，認(rèn)識“勇敢”二字，可以展示出勇敢者的圖片，或者講解一個相關(guān)的故事，幫助幼兒進(jìn)行記憶以及理解。

（四）幼兒活動性原則

幼兒習(xí)慣于各類自主性的活動，比如進(jìn)行探索活動、操作活動、身體運(yùn)動性的活動。因而在教學(xué)過程中如果將語言教學(xué)融合到上述活動中，能夠獲得最佳的效果。比如，帶領(lǐng)孩子玩捉迷藏的活動，可以先帶領(lǐng)孩子認(rèn)識“捉迷藏”這三個字，不要像小學(xué)生那樣安靜地坐在教室里面認(rèn)識字，這樣將會違背幼兒的心理特點(diǎn)，容易引發(fā)幼兒的反感情緒，教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行捉迷藏游戲，使孩子能夠獲得親身體會。

（五）貼近幼兒生活原則

該原則主要是針對教學(xué)內(nèi)容提出的合理建議，試驗中了解，幼兒熟悉的人、事、物等，幼兒越喜歡，也越容易認(rèn)識，所以，就提出要貼近幼兒生活原則的活動，要從幼兒比較關(guān)注的語言和幼兒溝通、交流。

幼兒教師要改變傳統(tǒng)的語言教育教學(xué)觀念，針對幼兒自身特點(diǎn)，通過多種方法為他們創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。我相信，我們的幼兒語言教學(xué)會越來越精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡劍紅.支架幼兒語言學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].學(xué)前教育研究，2010（1）：27-28.