無言也能演繹精彩

張青

摘 要：初中閱讀非常重要，閱讀能點燃學生的情感，讓學生的情感更加飽滿。在閱讀中要講求閱讀方法，不同的閱讀方法會起到不同的作用，會讓初中閱讀更加精彩。在閱讀中會經常運用“留白”藝術，會讓學生聯想翩翩，讓學生充分享有想象的空間，讓學生走進無窮的想象里。“留白”藝術的運用會給學生帶來意想不到的效果。從以下幾個方面進行闡述語文閱讀教學“留白”藝術的運用，讓閱讀更加的吸引學生，把學生的思想抓住，調動學生思考的興趣。

關鍵詞：語文閱讀教學；留白藝術；精彩

語文含有非常豐富的人文內涵，語文對學生具有很大的熏陶作用。在初中語文閱讀中，老師要講究一定的方法。“空白”藝術在語文閱讀中非常廣泛，對語文閱讀起著非常關鍵的作用。在語文閱讀中，老師可以給學生留有很大的想象空間，讓學生更好地去想象，讓學生帶著“空白”去想象。在這片空白里，學生可以自由地去想象，主動去探索和思考，充分挖掘“空白”里面的奧秘，把學生的積極性調動起來，讓學生在“空白”的海洋里遨游。

一、在情感上留出“空白”，讓學生情感得到升華

語文閱讀中，每篇文章都富含情感，情感是文章的主線。通過閱讀，讓學生遨游在情感里。在閱讀中，情感由淺入深，由弱入強，在閱讀中，情感就如同涓涓細流一點點留出來，慢慢的，就匯集成悲喜哀樂。比如，在學習《春酒》這篇文章的時候，老師可以通過音樂，展現出一種淡淡的憂傷，這樣學生就非常自然地融入情境中去，內心憂傷的情感也會自然而然流露出來。這樣，老師讓學生對全文進行閱讀，學生那種憂傷的情感就會融入閱讀中去，閱讀時，就會把那種憂傷的心情表達出來，這樣學生的情感就會激發出來。當學生讀到最后，“一句話提醒了我，究竟不是地道家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”最后的情感都迸發出來，一下子就會把學生的興趣調動起來，他們就會非常自然地融入學習中去，就會沉浸在作者濃濃的鄉愁之中，自然，也就理解了作者為什么對“八寶酒”情有獨鐘。在學生的閱讀中，給學生情感的“空白”，學生的情感就會得到激發，就會自然地融入作者的情感中去，就會一下子把學生的情感調動起來，讓他們充滿激情，認真閱讀，體會作者的那份情感。

二、在思考上留出“空白”，讓學生的思維更加深入

在課堂上，老師會經常進行提問，通過提問讓學生學會思考問題，積極解答問題。提問對于學生的閱讀非常重要，它可以啟發學生的思維，讓學生的思維向更深發展。思維的過程就是學生探討的過程，就是思考的過程。因此，在提問的過程中，要給學生留出“空白”，讓學生有充分的時間去思考，這樣學生的思維才更加深入，問題思考才會更加有深度。老師提出一個問題之后，要留出一段的時間，讓學生耐心去閱讀，耐心去思考，這樣對問題的深思熟慮之后，再作答。這樣，學生的信心就會大增，積極性就會更好地調動起來。比如，在學習《晏子使楚》這篇文章的時候，老師可以先讓學生不去看文章，自己去思考晏子是如何反駁楚王的，這樣學生就會發揮想象力，想象如果自己是晏子，該怎么去應對楚王的問題，怎樣完成使命。在閱讀課堂上，老師要盡量多留出思考的“空白”，讓學生有更大的思考空間，學生就會更加積極的思考，積極去挖掘課文，主動去探索，使思維得到更大的拓展。

三、在知識上留出“空白”，讓學生自己構筑知識

在課堂上，老師可以有意識留出一些知識，讓學生留有暫時性的“空白”，這樣就會激發學生的探索精神，他們就會迫不及待去探索未知的知識，就會在未知的知識海洋里自由遨游，去尋找“空白”的知識，這樣學生的視野就會變得更加寬廣。在探索的過程中，學生不斷積累知識，積累經驗，慢慢就會走上知識的新高度。

四、在心理上留出“空白”，激發學生探索欲望

在閱讀中，老師可以先給學生留出心理上的“空白”，讓學生在閱讀過程中，積極去想象，大膽去創造。學生在心理上的“空白”會激勵學生去認真閱讀，去發現問題，去解決問題。心理的“空白”會加強他們的主動閱讀意識，會迫不及待去急著閱讀下去。心理“空白”開啟了學生閱讀的欲望，讓學生閱讀的興趣更加濃厚。只有在心理上給學生留出“空白”，才能在閱讀中具有積極探索意識，具有開拓意識，才能使閱讀有聲有色，才能讓閱讀開出燦爛之花。

總之，在初中語文閱讀中，老師要給學生留有充分的“空白”，讓學生在“空白”中大膽想象，大膽發揮，大膽思考，這樣就會使閱讀向更深處蔓延，就會使初中語文閱讀具有更大的魅力。語文閱讀“空白”藝術在以后的發展中，會讓閱讀煥發出勃勃生機。

參考文獻：

[1]喬亞東，葛振鵬.重視“留白”，演繹精彩：以《晏子使楚》例談語文教學中“留白”藝術的運用[J].考試周刊，2013（60）.

[2]曹燕燕，李軍名.多一份留白，多一點思索：對語文閱讀教學中留白藝術的探究[J].課程教育研究（新教師教學），2014（5）.