淺論中學(xué)地理教學(xué)方法

于立輝

摘 要：在初中階段，由于地理非中考學(xué)科，加之教學(xué)內(nèi)容的抽象度較高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力上往往較低。由此導(dǎo)致教學(xué)效果也難以提高。在新課標(biāo)的大力推行下，初中地理教師應(yīng)當(dāng)樹立全新的教學(xué)觀念，用科學(xué)有效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)地理的態(tài)度，充分激發(fā)他們對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果都獲得明顯的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；地理教學(xué)；教學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)理念的要求，初中地理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)方法設(shè)計(jì)和實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)效率的提升。

一、運(yùn)用導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和主動(dòng)性，在很大程度上取決于他們對(duì)知識(shí)的興趣程度。在興趣和熱情的激發(fā)下，他們不僅可以擁有學(xué)習(xí)的積極性，并且當(dāng)遇到學(xué)習(xí)的困難時(shí)，還可以在這種驅(qū)動(dòng)力下?lián)碛刑剿骱脱芯康囊庵尽Ｒ虼耍踔械乩斫處煴仨毘浞职盐諏W(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在課程的引入階段迅速有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其實(shí)現(xiàn)注意力的集中，并且能在這種積極情緒的帶動(dòng)下提高學(xué)習(xí)的效率。

比如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“遼闊的疆域”的教學(xué)時(shí)，教師可以在課程的導(dǎo)入階段詢問學(xué)生：“我們每天都會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)哈爾濱的氣溫達(dá)到零下三十度的時(shí)候，海口的氣溫卻在二十度以上，而西沙、南沙的溫度更是在三十度左右。大家想一下，都是中國(guó)的領(lǐng)土，為什么會(huì)有這么大的差距呢？”這樣的現(xiàn)象雖然被學(xué)生熟知，但是很少有人會(huì)探究其中的奧秘。當(dāng)教師提出這個(gè)問題后，學(xué)生肯定會(huì)回想起自己在天氣預(yù)報(bào)中看到的這個(gè)問題。這會(huì)直接激發(fā)他們的疑問，并引導(dǎo)他們對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和研究的動(dòng)力，進(jìn)而為深入學(xué)習(xí)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活帶動(dòng)學(xué)生思維

地理來源于生活，地理的一切知識(shí)都是對(duì)生活問題和現(xiàn)象的總結(jié)與歸納。所以，初中地理教師應(yīng)當(dāng)充分把握地理的這個(gè)特性，將地理和學(xué)生觸手可及的生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。讓學(xué)生看到地理能夠解決自己的生活問題，解釋生活的現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)地理的學(xué)科價(jià)值。這不僅可以提高學(xué)生對(duì)地理的熱情，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展、教學(xué)效率的提升都有著積極作用。

例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師就可以聯(lián)系冬天為何晝短夜長(zhǎng)、夏天為何晝長(zhǎng)夜短這類生活現(xiàn)象讓學(xué)生思考和探究地球公轉(zhuǎn)和地軸的相關(guān)知識(shí)。而地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的時(shí)差，則可以通過學(xué)生熬夜收看世界杯和奧運(yùn)會(huì)的事實(shí)進(jìn)行知識(shí)與生活的聯(lián)系。

將生活與地理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，可以讓學(xué)生在近在咫尺的生活問題中提高學(xué)習(xí)熱情，發(fā)現(xiàn)地理的學(xué)科價(jià)值，同時(shí)也可以據(jù)此帶動(dòng)學(xué)生的思維活躍性，讓學(xué)生在思維的引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)效率。這對(duì)于教師提高教學(xué)效率和效果同樣有著重要的推動(dòng)作用。

三、信息技術(shù)展現(xiàn)具象知識(shí)

由于地理中很多的知識(shí)具有一定的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)有難以理解和無法掌握的問題。這會(huì)在很大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，降低教學(xué)效率。

在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，初中地理教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)解決地理知識(shí)抽象性的問題。由于多媒體依托計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理和內(nèi)容呈現(xiàn)功能，可以利用視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等方式將抽象的地理知識(shí)變得具體、形象，從而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且對(duì)于提高學(xué)生的抽象思維能力、知識(shí)總結(jié)能力、構(gòu)建知識(shí)體系都有著積極的作用，并最終有效提高教師的教學(xué)效果。

例如，在講解七年級(jí)上冊(cè)“海陸的變遷”時(shí)，教師就可以利用多媒體的動(dòng)畫功能演示板塊運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律，讓學(xué)生在直觀的視覺刺激下理解板塊張裂和碰撞對(duì)地形的作用以及板塊運(yùn)動(dòng)的原理。對(duì)于通過一次觀看無法掌握的學(xué)生，教師還可以利用視頻重復(fù)播放或調(diào)節(jié)播放速度的功能讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而有效提高教學(xué)效果。

四、課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)

地理的學(xué)習(xí)如果僅限于課堂之上，很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效鞏固。對(duì)此，初中地理教師可以通過開展課外活動(dòng)的方式讓學(xué)生深入生活、社會(huì)和自然進(jìn)行地理知識(shí)的鞏固和有機(jī)運(yùn)用，從而讓學(xué)生在接觸世界的過程中掌握地理，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氣象觀測(cè)、地理野外考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，也可以組織諸如中國(guó)地理知識(shí)競(jìng)賽、人口與環(huán)境發(fā)展論壇等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的有效拓展，使其擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)效率的提高。

總而言之，初中地理教學(xué)效果提高的方法不一而足。教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)理念為理論基礎(chǔ)，充分結(jié)合學(xué)生的性格愛好和教材內(nèi)容采取多元化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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