基于信息化環境下高中數學高效課堂教學策略探討

寧躍輝

摘 要：隨著社會的快速發展，計算機網絡作為一種新型技術，潛移默化地改變人們的生活，并且給人們的工作、學習提供了越來越多的便利，同時也給高中數學課堂教學帶來了新的挑戰和機遇。在新課改背景下，將信息化技術引入高中數學教學中，將不斷提高學生的學習積極性和教師的教學質量，幫助學生更加全面的發展。基于此，對信息化環境下高中數學高效課堂教學進行了探討。

關鍵詞：信息化；高中數學；高效；課堂教學

一、高中數學課堂現狀分析

1.欠缺構建高效課堂的教育理念

隨著新課改的不斷深入，高中數學教師比以往更加注重課堂教學的質量以及實效，通過對當前學生學習狀況和課堂教學現狀的分析，發現在高中數學課堂中存在一些問題，而這些問題對課堂教學的高效性產生了或多或少的影響。在實際課堂教學中，學生思維及情感并未得到真正的激發，學生的主體性也沒有得到凸顯，教師的引導作用難以有針對性地對學生的學習有所幫助。課堂氣氛有時看起來很熱鬧，但實際上并未讓學生真正融入教學活動中去，這是由于課堂缺少思維的力度，很難讓學生的內心深處獲得愉悅感而導致的。

2.師生之間缺少有效性的溝通互動

在課堂教學中，有時師生之間雖然有互動交流，但沒有什么實質意義，學生缺乏問題意識以及交流的欲望，只是被動地進行討論，與教師之間的交流以及溝通也是欠缺平等性，尤其是深層次的交流，因此當師生之間思想或者意見出現分歧時，很容易影響到課堂教學的實效性。至于現在倡導的探究式教學，有時也是缺少實際意義，學生在探究的過程中，也只是一步步跟著教師的節拍走，探究也流于形式，這種探究也只是一種虛無的活動。

二、信息化環境下高中數學高效課堂教學策略探討

1.借助多媒體設備創設新型教學情境，激發學生的學習興趣

在傳統的高中數學課堂教學過程中存在一種較為普遍的現象，也就是在同班級內學生的數學基礎實際上是存在較大差別的，基礎差的學生對數學幾乎是沒有學習興趣的。因此，教師想要構建高效課堂，必須在遵循學生認知規律以及心理特征的基礎上創設合理的課堂氣氛來有效激發學生的學習興趣。在高中數學課堂教學中，要遵循學以致用的原則，應用多媒體從高中生所熟悉的環境以及教學內容出發，創設和諧的教學情境，將學生的學習以及生活有效地聯系在一起。

2.教師教學方式的信息化

高中數學教學的信息化對教師提出了新要求，即教師要充分利用現在高新技術進行課堂教學，多媒體技術集視頻、音頻、圖像以及文字于一體，可以有效彌補傳統教學的不足，同時也使得教學內容更加多樣化。當前網絡普及程度高，教師可以利用網絡查詢與教學內容相關的資料，穿插在課堂教學中，這樣能夠在一定程度上滿足不同層次學生對學習的差異性需求。此外，教師也可以利用網絡相互學習和借鑒，提高自身素質。高中數學信息化的實現需要借助一些教學軟件，當前也有許多好的軟件被運用到課堂教學中去，這大大豐富了教學情境，能夠有效地激發學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

3.教學內容的信息化

高中數學課程設置得較為抽象，在信息技術與課堂整合的過程中，怎樣做到生動、形象，怎樣激發學生的興趣，怎樣才能有助于學生的理解，這都是高中數學教師在教學過程中需要考慮的內容。多媒體技術可以很好地解決上面的這些難題，多媒體能夠呈現出更為生動形象的圖象，再通過教師的啟發和指導，學生可以很容易地理解學習內容。尤其對于高中幾何知識而言，將信息技術應該到課堂教學中，將會產生非常顯著的效果。對于平面圖形的知識，學生比較容易理解和接受，但是立體圖像，學生要有較好的空間感才能理解。在這種情況下，教師就可以借助多媒體技術以及一些作圖軟件，將立體圖像通過PPT展現給學生，幫助學生更加輕松地去理解和感受立體幾何，掌握所學內容。

4.學生學習的信息化

新課改背景下的高中課堂給師生互動提供了一個良好的平臺，教學內容以及學習難度不斷增加，但是課上時間是一定的，教師在教完教學內容后很多情況下沒有足夠的時間讓學生進行練習。在這種情況下，教師其實可以嘗試多給學生自我體驗的機會，讓他們參與到多媒體課程的制作中，教師則提供參考意見和指導，引導學生自主學習。總而言之，教師應該給學生提供更多鍛煉的機會，這樣會激發他們學習的自主性，學習效率也會大大提高，同時也會使信息化教學的實效得以充分體現。

信息技術的飛速發展，對于高中數學教師的教學提出了更高的要求和更多的挑戰。面對這些要求和挑戰，高中數學進行了一系列改革，其中將信息化教學融入課堂教學中去這一教學方式的更新，大大激發了學生的學習興趣，并且提高了課堂教學的有效性，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]胡光德.小議信息化環境下高中數學高效課堂教學[J].才智，2016（2）：169.