如何在高中數學教學中有效培養學生的創新性思維

李科成

摘 要：新課程改革對高中數學教學有了更高的要求，要求教師采取更加先進科學的方法進行教學，加強對學生創新性思維的培養是新課程環境下高中數學教學課堂設計中的重要目標，教師必須采取合理的措施，確保學生的創新性思維得到良好的培養，從而為學生的高效學習創造更好的條件。主要對如何在高中數學教學中有效培養學生的創新性思維進行了分析，還分析了高中數學課程與學生創新性思維之間的關系，并為高中數學教學中培養學生的創新性思維提出了一些對策。

關鍵詞：高中數學；創新性思維；主體地位；師生互動

素質教育在我國各個階段及各科教學中都得到了深入實行，在素質教育中，學生創新性思維能力的培養是一個重要部分，是素質教育理念重點強調的一個方面，要求教師在高中數學教學中不僅要提高學生創新的主動性與自信心，還要為學生構建一種和諧友好的課堂教學氛圍，加強與學生之間的互動和交流，形成一種協作寬松的師生關系，使學生的學習積極性得到最大限度的激發，引導學生進行更加主動積極的學習。本文對如何在高中數學教學中有效培養學生的創新性思維進行分析。

一、高中數學課程與學生創新性思維之間的關系

學生的創新性思維一般表現在獨創性、求異性、聯想性、靈活性等方面，是一種以獨創新穎的方法來分析問題和解決問題的思維過程，具有創新性思維的學生能夠打破常規思維的界限，可以站在一種超乎常規的視角對問題進行思考和分析，并提出獨具個人特色的解決方案。這與高中數學課程有著很大的相似性，高中數學課程涉及的內容非常多，而且課程內容具有一定的深度與難度，如果學生仍舊采取常規的思維來學習高中數學，那么其必然無法真正掌握與理解高中數學課程中眾多的重難點知識，進而也就無法實現數學學習效率的提高。所以在高中數學教學中，對學生的創新性思維進行培養是十分必要的。

二、高中數學教學中培養學生創新性思維的對策

1.轉變教學理念，堅持學生在教學中的主體地位

在高中數學教學中，教師不論是引導學生掌握基礎數學知識還是培養學生的創新性思維，只有學生愿意主動去思考和接受，才能讓學生真正掌握知識和形成科學的創新性思維。所以在高中數學教學中，教師首先要做的就是轉變傳統的教學思維，將學生在教學中的主體作用發揮出來，讓學生相信只要通過積極的鍛煉就能有效提升自己的創新思維深度，從而增強學生對高中數學學習的自信心，使其以一種熱情、活躍的姿態投入新思路與新方法的探究過程中，促進學生自主性的激發。

2.靈活運用教材，增強學生對數學學習的興趣

高中數學教材的內容比較復雜，涉及的方面非常多，很多學生都認為高中數學學科學習起來十分吃力，導致不少學生都無法對高中數學提起興趣。這就要求教師對高中數學教材進行靈活的運用，密切聯系教材，帶領學生尋找全新的解題路徑，多采用啟發式的教學方法，在課堂上適當為學生留下教師精心設計的問題，激發學生征服高中數學的欲望，不斷增強學生對高中數學課程的學習興趣。比如，在人教版高中必修二課本中，教師在講到“空間幾何體”這節內容的時候，由于很多學生的空間立體感不是很好，對多面立體的空間幾何體總是不能正確判斷。對此，教師首先可以帶領學生在課堂上利用多媒體教學手段觀看一些生活中常見的幾何體，比如易拉罐、籃球、沙漏、三棱鏡、金字塔等，讓學生仔細觀察這些物體的形狀，并讓學生寫下觀察總結。然后再帶領學生對課程上定義的空間幾何體概念進行深入分析，在學生已經有了一個大致印象與認識的基礎上再為學生講解相應的概念，這樣能夠取得更好的效果。

3.加強師生互動，營造一種團結友好的課堂氛圍

課堂氛圍是影響學生創新性思維能力培養的一個重要方面，團結、友好、活躍的教學氛圍能夠使學生蘊藏的各種潛力得到迸發，有助于學生認清自己在學習上具有的優勢與不足，從而更好地查缺補漏。同時，教師還要加強與學生之間的交流和互動，在學習上給予學生正確的指導與幫助，在生活上給予學生真誠的愛護與關心，形成一種和諧的師生關系，為學生樹立一個可以學習的正面榜樣，培養出更多具有團結互助意識的創新型人才。

綜上所述，高中數學教師要認識到創新性思維能力培養在學生全面發展中的重要性，改變過去單純向學生傳授理論知識的教學方式，重視對學生創新性思維品質的開發，選擇合適的教學途徑，使學生的創新性思維能力在高中數學教學中得到有效的培養，為學生的全面發展創造一種更加有利的環境。

參考文獻：

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