詞匯教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用分析

王瀾波

摘 要：英語在學(xué)習(xí)生涯中一直占有不可忽視的一席之地，不僅是學(xué)業(yè)本身需要，自身語言能力以及未來的繼續(xù)深造發(fā)展都離不開它。正因為它的作用之大，所以如何有效學(xué)習(xí)英語的研究一直絡(luò)繹不絕。近幾年來，詞匯教學(xué)法的作用越來越得到重視，它主要強調(diào)學(xué)習(xí)掌握詞匯在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語運用能力具有的重要作用。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；高中英語；寫作

一、詞匯教學(xué)中存在的問題

課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對于這些基本詞匯，不僅要求認(rèn)知，更要求熟練運用。但在實踐中，學(xué)生在寫作中存在忘詞，不知道怎么寫，詞性的用法、詞匯組合不正確等現(xiàn)象。因此需要結(jié)合語境進行教學(xué)，幫助學(xué)生熟練運用詞匯，能提高學(xué)生的寫作水平。在科技信息快速發(fā)展日新月異的今天，學(xué)生必須將英語真正看做一種信息交流的工具，并能收放自如地應(yīng)用，而不能把它僅僅看做是一門考試科目。為了適應(yīng)當(dāng)今形勢的發(fā)展趨勢，教育者應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些適合的課外英語讀物，增加學(xué)生英語的信息量，幫助學(xué)生盡可能多地掌握英語詞匯，使他們的詞匯覆蓋范圍更廣，讓他們的寫作不再是千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)式”寫作。

二、詞匯教學(xué)法在高中英語寫作中的有效運用

1.詞匯教學(xué)前的準(zhǔn)備

詞匯的積累不是一兩天就能達到，它需要日積月累反復(fù)掌握才能達到的，這需要學(xué)生長期堅持，并且擁有十足的耐心與毅力。正因為它是一個長期而枯燥的學(xué)習(xí)過程，不能半途而廢。這就需要老師的有效引導(dǎo)，在指導(dǎo)的前提下，需要老師對教材的整個詞匯板塊有效掌握，在掌握的情況下再來總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生能夠在生動有趣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的掌握，例如，利用多媒體圖詞結(jié)合、互相監(jiān)督，交叉批改、有效獎勵等形式。

2.引導(dǎo)學(xué)生開拓詞匯并運用

在科技信息快速發(fā)展日新月異的今天，高中英語的寫作不再是死板的照搬硬拽的，它需要與時俱進，富有靈活性與生動性的。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)還不足以滿足學(xué)生的求知欲與寫作時需要的有效表達，所以需要適當(dāng)?shù)匮a充課外詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識記憶。讓他們在寫作時可以運用，以達到文章的用詞更加精煉有內(nèi)涵，讓人眼前一亮。

3.提高學(xué)生鞏固內(nèi)化運用詞匯的能力

要掌握詞匯就要與遺忘做斗爭。研究證明，從你開始認(rèn)識的同時就開始了遺忘，特別是未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容更容易遺忘，遺忘的進程不均衡，有先快后慢的特點。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以便及時強化，復(fù)習(xí)要“趁熱打鐵”，不能延緩復(fù)習(xí)，去“修補已經(jīng)倒塌了建筑物”。其次復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。及時復(fù)習(xí)，及時鞏固。

三、詞匯教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中起到的作用分析

1.有利于增強學(xué)生表達能力的流暢性

一篇英語作文是由段落構(gòu)成，每一段又是由句構(gòu)成的。但是，一篇作文不僅僅是句子、段落的簡單相加，而是有機地結(jié)合為一個整體，通過使用一些關(guān)聯(lián)詞，將句與句、段與段緊密地結(jié)合，構(gòu)成了一篇完整流暢的作文。在英語寫作教學(xué)中使用詞匯教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞將句子有機地結(jié)合成段落，將段落有機地結(jié)合成一篇文章。對有著不同關(guān)系的語句使用不同的關(guān)聯(lián)詞，如：對表達并列的語句使用序數(shù)詞，對表達轉(zhuǎn)折關(guān)系的語句使用轉(zhuǎn)折詞等，以保證整篇文章的語言流暢、閱讀通順。

2.提高學(xué)生運用的準(zhǔn)確性

一篇英語作文的寫作要求學(xué)生有著必要的詞匯量，既要求學(xué)生掌握基本的詞匯，也要求學(xué)生對一些特定的詞匯有所了解。在英語作文的寫作過程中，有些句子要求使用特定的詞匯，如用其他意義相近的詞匯來代替會導(dǎo)致整個句子所表達的內(nèi)容發(fā)生變化。通過使用詞匯教學(xué)法可以達到讓學(xué)生掌握特定詞匯的用法的目的，同時還可以鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯的掌握，從而在作文寫作中提高學(xué)生運用詞匯的準(zhǔn)確性。

3.加強學(xué)生靈活運用的能力

在教學(xué)過程中，通過使用詞匯教學(xué)法，可以讓學(xué)生全面了解詞義，了解常用詞的表征意義及深層知識，如一詞多義和一詞多用。可以讓學(xué)生具體的辨別詞義，能準(zhǔn)確地區(qū)分近義詞，明白如何搭配詞匯，從而達到正確靈活使用詞匯的目的，根據(jù)不同的語境掌握詞匯的不同的用法，實現(xiàn)詞匯的活用和搭配，在寫作中得心應(yīng)手。

總之，高中英語的有效掌握是高考成功的中堅力量，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活及未來的良好發(fā)展有著不可或缺的作用。當(dāng)今我國大力推進素質(zhì)教育的改革，強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。而對于學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)更是英語教學(xué)的首要目標(biāo)之一，也是高中英語學(xué)習(xí)的重中之重。所以，教育者在實施教育過程中更要有效利用詞匯教學(xué)法提高學(xué)生的寫作水平，更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

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