例談高三地理選考部分的復(fù)習(xí)策略

鐘偉

摘 要：地理選考內(nèi)容與其他板塊密切相連，以關(guān)注地理基礎(chǔ)知識和基本技能為主要手段，帶領(lǐng)學(xué)生做到三個結(jié)合：定點(diǎn)提煉與拓展整合相結(jié)合；區(qū)域情境設(shè)計(jì)與跨學(xué)科整合相結(jié)合；教師設(shè)題與學(xué)生自創(chuàng)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：定點(diǎn)；拓展；區(qū)域情境設(shè)計(jì)；跨學(xué)科；訓(xùn)練

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-023-1

地理高考多以材料為基礎(chǔ)，以圖示為載體，將有關(guān)地理的基本知識和基本技能，在特定的區(qū)域背景下，綜合多樣的信息，甚至跨學(xué)科地融入其中，借以考查學(xué)生運(yùn)用地理知識和技能，分析、解決實(shí)際地理問題的能力。而選考部分的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榫哂袑ｎ}性、綜合性，適合進(jìn)行區(qū)域性研究學(xué)習(xí)，因而更容易進(jìn)行全方位考查學(xué)生的地理能力。這就要求地理教師務(wù)必根據(jù)選修課的特點(diǎn)，優(yōu)化最佳的復(fù)習(xí)策略。

一、定點(diǎn)提煉與拓展整合相結(jié)合

選考課與必考課一樣都蘊(yùn)藏著豐富的地理認(rèn)知信息，因此，選考課復(fù)習(xí)的第一要務(wù)就是對其中包含和牽涉的地理知識和地理技能進(jìn)行全面的梳理、提煉、歸類和訓(xùn)練。

例如：宇宙與地球。學(xué)生必須熟練掌握這些知識：地球的宇宙環(huán)境、地球自身的演化歷程、地表形態(tài)的特征及其形成原因。學(xué)生還必須牢牢樹立運(yùn)用這些知識的意識，發(fā)展成為地理技能的意識，如利用天體運(yùn)動規(guī)律，分析認(rèn)識人類航天活動，從而趨利避害；研究月相與江海湖泊的潮汐變化規(guī)律，科學(xué)研究其未來的發(fā)展變化趨勢，借此如何安排日常生產(chǎn)生活。

為此，我們必須指導(dǎo)學(xué)生善于從不同角度、立體多維地認(rèn)知，即在定點(diǎn)提煉的基礎(chǔ)上拓展整合。

拓展的領(lǐng)域包括兩個方向，即橫向拓展，定點(diǎn)與鄰近關(guān)注點(diǎn)緊密結(jié)合；縱向拓展，使定點(diǎn)關(guān)注延伸至古今的范疇內(nèi)，勾起某個知識或技能所關(guān)注的盡可能多的點(diǎn)，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而增強(qiáng)能力。比如，“大宇宙爆炸”說，這個點(diǎn)關(guān)注宇宙的起源、發(fā)展，必然聯(lián)系到歷史認(rèn)知，關(guān)注現(xiàn)時的宇宙狀態(tài)，預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，同時，這些又必然牽涉到宇宙與地球的關(guān)系等諸多知識點(diǎn)。有了這樣的拓展意識，學(xué)生才會見多識廣。

二、區(qū)域情境設(shè)計(jì)與跨學(xué)科整合相結(jié)合

區(qū)域性情境，即體現(xiàn)地理學(xué)科性、問題區(qū)域性、知識和能力的綜合性的地理情境。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫常蜑閷W(xué)生提供了具有針對性的地理研究時空，以訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際的問題中運(yùn)用知識、技能的能力。

跨學(xué)科是指將其他學(xué)科的知識或技能融入地理復(fù)習(xí)之中。人類在解決問題的過程中，總要綜合一切知識和技能，找到不同學(xué)科之間的交集，行走在不同學(xué)科的邊緣地帶，發(fā)現(xiàn)彼此聯(lián)系的地帶。只有這樣，我們才能找到解決問題的最佳通道。

例如：天宮二號發(fā)射窗口的選擇。筆者教學(xué)時，先播放了一段視頻：“天宮二號”空間實(shí)驗(yàn)室將于9月15日至20日擇機(jī)發(fā)射。請看對話：

問題：航天器發(fā)射為什么要“擇機(jī)”發(fā)射？

生：大氣環(huán)流時刻在變化，擇機(jī)發(fā)射能夠最大程度地避免大氣環(huán)流對發(fā)射的影響。

師：降水有影響嗎？

生：影響不大。

師：也不能這樣說，究竟有沒有影響，同學(xué)們要考慮發(fā)射區(qū)域的各種地理環(huán)境與航天器自身因素之間的互動聯(lián)系。剛才大家只是關(guān)注到大氣內(nèi)層狀態(tài)對發(fā)射的影響，其實(shí)外大氣層，或者說是宇宙環(huán)境影響才是最應(yīng)該關(guān)注的……

生：如果我們能夠研制出“天不怕地不怕”的航天器不就行了嗎？

師（眾笑后）：這得問問我國的制造業(yè)水平如何啦！……

這個情境其實(shí)牽涉到大氣環(huán)流、天氣預(yù)報等氣象學(xué)，太陽風(fēng)暴、物體在失重環(huán)境下的狀態(tài)等天體物理學(xué)，人類生存、人體循環(huán)的適應(yīng)性等生物學(xué)，工業(yè)制造等方面的材料學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)等，當(dāng)然，還要涉及航天史研究等。只有這樣，學(xué)生才能夠從全學(xué)科、多領(lǐng)域的視角去看待發(fā)射窗口的選擇。

三、教師設(shè)題與學(xué)生自創(chuàng)相結(jié)合

選考內(nèi)容分為幾個專題，最終復(fù)習(xí)的策略還必須落實(shí)到復(fù)習(xí)訓(xùn)練上，而題目的設(shè)計(jì)就成為重要載體。我們應(yīng)當(dāng)一方面精心選擇經(jīng)典題目，有針對性、系統(tǒng)的訓(xùn)練，一方面引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)自創(chuàng)題目，以提高復(fù)習(xí)的趣味性。

教師的設(shè)題可以考慮到題目的難易度、針對性，面向全體提高訓(xùn)練的嫻熟程度，而且還可以盡可能地整合知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，掌控訓(xùn)練的強(qiáng)度，及時總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題。比如下面的一組題目：

2016年我國在海南文昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射了“天宮二號”，擬建立空間站。在此之前，“天宮一號”已經(jīng)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。

1.請你比較兩個發(fā)射中心的優(yōu)缺點(diǎn)。2.分析太陽活動對空間站的影響。

這組題目屬于“宇宙與地球”板塊的基礎(chǔ)性考查，主要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)性知識或技能，而且還可以圍繞這個情境，遴選出更多的題目，組成題塊，供學(xué)生選擇。這樣不同層次的學(xué)生就會根據(jù)這些題目和實(shí)際的學(xué)情靈活掌控訓(xùn)練的強(qiáng)度。

此外，考慮到不同層次的學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，我們還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自創(chuàng)題目，以觀察不同層次的學(xué)生的實(shí)際地理能力，從而提高復(fù)習(xí)效果。總之，我們要根據(jù)不同學(xué)生對選考板塊的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)的實(shí)際差異，積極設(shè)置題目，積極影響學(xué)生參與，以逆向思維回溯地理發(fā)現(xiàn)的快樂，從而提高復(fù)習(xí)效率。

[參考文獻(xiàn)]

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