高中美術課程與信息技術的整合探究

任國亭

【摘要】信息技術目前已經成為當前社會中一門必須要掌握的重要技術，其應用范圍已經涉及各行各業。將高中美術課程與信息技術進行整合，能有效提升高中美術課程的有效性，促進并發展學生對美術課程知識點的掌握和運用。文章將詳細闡述高中美術課程與信息技術整合的措施，以幫助教師和學生剛好地進行二者的整合。

【摘要】高中美術；美術課程；信息技術；整合

我國教育局在《基礎教育課程改革綱要》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，以達到逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，為學生實現自主學習和全面發展提供更加多樣化的教學環境和工具。”[1]如今信息技術已經發展得相當成熟，被應在多個領域和范疇。在教育事業中也起到了很好的推進作用，提升學生對于相關知識點的掌握和應用能力[2]。盡管將高中美術課程與信息技術進行整合能有效提升高中美術課程的教學效率和多樣性，但在實際的應用過程中仍需要注意以下幾點：

一、注重并選擇合理的高中美術課程與信息技術整合的模式

簡單來說，高中美術課程與信息技術整合的模式主要為教師利用信息技術講課，學生利用信息技術學習。在日常教學中，美術教師可以利用信息技術獲得更加豐富的教學素材，并根據教材的內容和任務，將抽象的知識點具象地表現出來[3]。例如在學習《故宮》時，教師可以播放相關的視頻，比如《我在故宮修文物》的片段。讓學生通過該紀錄片中細致、精美的畫面以及對修護人員工作的入微描寫，感受到我國民族文化的深厚。

在傳統的教學模式中，教師處于教學中的主要地位。教師在臺上講，學生在臺下聽，至于學生吸收了多少，了解了多少，還有什么問題，則是教師無法了解并給予幫助的。利用信息技術，學生能夠將教師的課件下載觀看，在觀看后可以與教師/同學就不懂的地方進行討論，逐步形成主動學習的習慣。在課堂上，學生也可以根據教師的某一個主題，運用畫圖、Photoshop等軟件進行繪畫，為培養學生的創新能力提供了有利的條件。

二、了解高中美術課程與信息技術整合的優勢

將信息技術與高中美術課程進行整合，不僅僅是為了提升教師的教學質量和學生的主動學習能力，更重要的是加深師生之間的交流和互動[4]。信息技術為高中美術課程提供了寬廣的教學素材，讓教師和學生能夠不再局限于課本中的知識。教師可以將課件預先發給學生，不用在課堂上進行講課，而是就學生自學后存在的問題進行充分的溝通和交流，提升彼此之間的雙向交流的頻率，進而做到根據每個學生的具體情況給予不同的學習指導，以達到提升學生學習能力的目的。在師生相互交流的過程中，教師可以加深對學生的了解而采取合適的教學方式，學生也會逐步領略到美術的魅力而提升主觀能動性。

三、有效規避高中美術課程與信息技術整合中的不足

在高中美術課程與信息技術整合的過程中會出現許多不足。教師應懂得如何規避這些不足，最大限度降低其影響，以保證發揮兩者整合的效果。高中美術課程與信息技術整合的不足主要有[5]：（1）時間：雖然信息技術能有效提升高中美術課程的教學效率，但并不是所有的課程都適應信息技術。高中美術課程注重的不僅是學生對于相關知識的掌握情況，更重視學生對于美術繪畫的基本技巧和欣賞美的能力的培養。在進行戶外寫生或聯系毛筆、宣紙的應用時，應該讓學生自己去感受，體會作畫的樂趣。（2）對網絡的依賴度：信息技術的廣泛應用很容易造成人們對于網絡的過度依賴。由于網絡上的信息豐富多樣，有一些是有利于我們使用的，有一些則是包含錯誤和不健康的信息的。學生在使用信息技術的過程中，很容易由于好奇心點開瀏覽一些非法的網站或觀點比較偏激的網頁，如此很容易給學生造成負面影響，這非常不利于學生形成良好、正確的審美觀念。教師應做好相關的預防工作，安裝網絡過濾軟件，為學生營造一個良好的信息技術應用環境。

【參考文獻】

[1]鄒蓮蓮. 信息技術與高中美術課程的合理整合[J].美術教育研究，2015（18）：158.

[2]于欽秋. 探究信息技術與高中美術課程有效整合[J].藝術科技，2015（01）：221-222.

[3]羅京彥. 淺談信息技術在高中美術課程中的應用[J].美與時代（中旬），2014（09）：57-59.

[4]梁濤. 高中美術學科與現代化信息技術整合的教學實踐與研究[J]. 美術教育研究，2013（14）：126.

[5]陳溶溶. 現代信息技術與高中美術教育的有效整合分析[J]. 美術教育研究，2014（02）：148.