信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

賈云霞

【摘 要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法產(chǎn)生了深刻的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在信息技術(shù)的支持下不僅可以更高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，理解過(guò)程與方法，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，還能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們?cè)谡n下通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以本文首先分析了在信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所堅(jiān)持的原則，然后從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行高效備課，創(chuàng)新導(dǎo)入設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是義務(wù)教育的起步階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力發(fā)揮著的重要作用。而信息技術(shù)作為一種教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，能更好的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐中教師的教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)中沒(méi)有充分利用信息技術(shù)，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。所以本文針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題提出一些相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)堅(jiān)持的原則

1.主體性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)首先要堅(jiān)持主體性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不能利用信息技術(shù)制作出相應(yīng)的教學(xué)課件后一味的應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，貫穿課堂教學(xué)的始終，使得學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，而成為觀看課件的旁觀者，這樣不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒(méi)有積極的發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

2.有效性原則

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用形式多樣，包括信息檢索技術(shù)、表達(dá)展示技術(shù)、幾何設(shè)計(jì)技術(shù)、無(wú)紙化辦公教學(xué)等形式，其在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的應(yīng)用中要堅(jiān)持有效性原則，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況采取合適的信息技術(shù)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣可以有效的傳授教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐中老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，其中包括教學(xué)的主體，教學(xué)的方法，教學(xué)的目標(biāo)等方面的轉(zhuǎn)變。首先是教學(xué)的主體不再是老師的講授，而是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。其次是教學(xué)的方法不再是通過(guò)板書(shū)灌輸式的講授，而是要充分利用信息技術(shù)來(lái)不斷豐富，使課堂教學(xué)氛圍更加輕松。最后是教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)主體、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變都是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果，還要包括學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力的提高等，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師要樹(shù)立新的教學(xué)理念，注重信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷活躍課堂教學(xué)氛圍，為教學(xué)的順利展開(kāi)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行高效備課，有效突出教學(xué)重難點(diǎn)

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不是將信息技術(shù)從頭到尾貫穿始終，這樣不僅會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，分不清學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程很被動(dòng)。所以信息技術(shù)的有效運(yùn)用就需要教師進(jìn)行高效備課，仔細(xì)研讀教材，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間，利用信息技術(shù)化難為易，化靜為動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的分類》時(shí)，在備課過(guò)程中老師要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)思考圖形的分類有哪些，然后通過(guò)信息技術(shù)將不同類型的圖形展示出來(lái)，接著給學(xué)生足夠的時(shí)間討論不同類型的圖形各有什么特征，認(rèn)識(shí)這些特征在生活中的應(yīng)用。這樣老師通過(guò)備課可以有效的利用信息技術(shù)，將預(yù)設(shè)和生成有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在突破教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)提高學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)新導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過(guò)程，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，所以利用信息技術(shù)創(chuàng)新導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。首先，巧用課件動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更好的吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的數(shù)》時(shí)，老師可以將抽象的基礎(chǔ)數(shù)字0～9，制作成學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物，然后通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)數(shù)字的掌握化抽象為形象，更深刻的掌握教學(xué)內(nèi)容。其次是利用視聽(tīng)效果，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)將圖形的動(dòng)態(tài)變化展示出來(lái)，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看來(lái)思考生活中有哪些實(shí)物是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)行更好的將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用。

4.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用豐富了課堂教學(xué)方法，不再是單一的灌輸式的講授，教師也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，或是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法可以促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，也利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而更好的提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，不僅可以高效的完成教學(xué)任務(wù)，還能不斷提高師生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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